文档介绍：第二节化学能与电能课时:3课时一、 内容及其解析本节课耍学的内容化学能与电能指的是化学能与电能Z间的相互转化,其核心是原电池,理解它的关键就是耍引导学生从电了转移的角度理解化学能转化为电能的本质。学生已经学过化学能转化为热能和氧化还原反应,本节课的内容就是在此基础上的发展。由于它还与电解池有密切的联系,所以在本学科有承前启后的地位,并有奠基的作用,是本学科电化学知识的核心内容。教学的重点是让学生初步认识原电池的概念、反应原理、构成及应用,认识化学能转化为电能的重大意义。解决重点的关键是通过对原电池实验的探究引导学生从电了转移的角度理解化学能转化为电能的本质。二、 目标及其解析1、 目标定位(1) 让学生知道火力发电过程屮化学能转化为电能的流程及转化的关键(2) 认识原电池的概念及构成条件。(3) 了解常见的化学屯池。(4) 了解化学电源的应用及化学能转化为电能的重要意义。2、 目标解析:(1)化学能转化为电能的流程指的是:蒸汽 发电机化学能一热能——>机械能电能化学能转化为电能的关键指的是燃烧(氧化还原反应)(2) 原电池的概念指的是化学能转化为电能的装置。电池的构成条件指的是:能自发发生的氧化还原反应;有屯解质溶液;能形成闭合回路;有活动性不同的两种金属作电极材料。(3) 了解常见的化学电池指的是明白干电池(锌猛电池)和充电电池(铅蓄电池)这几类电池。(4) 通过展示原电池,让学生掌握原电池的工作原理;了解电化学的应用和发展。三、 问题诊断分析木节学生将要遇到的问题是原电池的概念与构成的条件;用已经学过的有关知识探究化学能转化成电能的条件和装置。利用教材、课外资料、生动的图片从理性到感性认识,釆用指导发现的教学帮助学生解决问题。四、支持条件分析在木节课的教学中采用课件教学,准备使用多媒体、幻灯机以及演示实验教学。因为使用多媒体,冇利于捉高学生学习兴趣,实验教学冇利于学生眼见为实加强学生的学习兴趣。教具:多媒体、烧杯、导线、电流表、铜片、锌片、右墨棒、稀硫酸五、教学过程第一课时一、自学(3-8分钟)问题一:在火力发电的过程中,化学能是如何转化为电能的?化学能转化为电能的关键是什么?【设计意图】让学生知道火力发电过程中化学能转化为电能的流程及燃烧(氧化还原反应)是使化学能转化为电能的关键。【师生活动】学生口主学习课木39-42页,思考、讨论、归纳并总结。化学能一热能芒机械能发电机A电能二、互学、导学(20-30分钟)问题二:什么叫做原电池?要构成原电池必须满足哪些条件?【设计意图】让学生初步认识原电池的概念、构成条件。【师生活动】【导入】在火力发屯过程中,化学能耍经过一系列能量转换环节才能转化为电能,由于转换环节多,能源利用率低,造成能源极度浪费。你能设计出一个将化学能直接转化为电能、提高能量的利用率的装置吗?课木【实验2-4】学生小组实验,完成课木相关表格。问题什么叫做原电池?将化学能转化为电能的装置叫做原电池。思考1:氧化剂和还原剂直接接触进行反应时,化学能转化为热能,再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么耍使氧化还原反应释放的能量不经过热能,而直接转化为电能,所要解决的第一问题是什么?【学生】思考与交流:结论:电子的定向移动形成电流。思考2:若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行,那么,怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域,同吋形成电流?【学生】思考与交流:思考3:怎样知道所架设的桥梁中有电子流过?如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题?【教师】【演示实验1】在小烧杯(50ml)中加入一定量稀硫酸和一块锌片。【学生】思考与交流:1・反应中哪种物质失去电了?哪种物质得到电了?Zn是通过什么途径将电子转移给溶液屮的H」的?怎样想办法使Zn和『分开,不让F直接在Zn表面得电子?【演示实验2】在实验1中再插入铜片,观察一段时间,使铜片与锌片接触,观察现象。思考与交流:反应中哪种物质失去电了?哪种物质得到电了?Zn是通过什么途径将电子转移给溶液屮的IT的??Cu在这一过程中起什么作用?怎样想办法让这种屯子的转移变成屯流?【小结】Zn片发生氧化反应, Zn:Zn一2e'=Zn2-负极IT在Cu片上发生还原反应,Cu:2fT+2e_=H2f 正极总的离子反应方程式:Zn2++2H+=Zn2++H2f【演示实验3】将锌片和铜片用导线连接,插入盛有稀硫酸的烧杯中,观察现象。思考与交流:反应中哪种物质失去电子?哪种物质得到电子?电子从Zn到溶液屮『经丿力了哪种途径?3•导线在这个过程中起到什么作用?4•你怎样才能知道导线中有电了流过?怎样才能知道导线中电了流动方向?【演示实验4】将锌片和铜片用导线连接,插入盛有稀硫酸的烧杯屮,在导线Z间接入灵敏电流计,观察现彖。思考与交流:反应中哪种物质失去电了