文档介绍：课题1科学是……课时一课时教1、知道科学是什么。2、知道生活中处处有科学。学2、在“观察折叠小人"活动屮能够有所发现,提出问题。3、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发,知道科学就是提岀问题并想办法寻求目问题解答的过程。标4、对科学课的学****产生兴趣。5、想知道,爱提问。教学准备插图、琴纳和牛痘的故事。教学方法探究发现法教学设计一、 导入新课:1、 谈话:同学们,从这学期开始,我们将学****一门新的课程“科学S(板书:科学)2、 提问:你知道科学是什么吗?(板书:是……)二、 探究新知:1、了解科学是什么。讨论“什么是科学?"让学生根据已有经验发表自己的看法。引导学生看课本第2页插图,说一说插图的内容,开阔一下视野。教师适当地加以补充说明。谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有过下面的经历?(看书中图片)你为什么想做这些事情?学生交流。师生小结:使学生认识到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。让学生自己阅读了解故事梗概。提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?根拯学生冋答,板书:提出问题 作出猜测 寻找证据 得出结论你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。搜集资料,找出科学家在研究活动中共同的地方。3、理解科学是什么。(1) 教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作。(2) 要求学生边做边观察,然后说说自己什么发现。(3) 学生汇报。(4) 提问:有谁知道这是怎么回事吗?(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)三、全课总结:1、 提问:通过前面的学****你能告诉我们科学究竟是什么吗?2、 学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。3、 总结:科学就是提岀问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)板书设计1科学是……提出问题 作出猜测 寻找证据 得出结论科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。课堂练****1、 ( )总是让我们去探究许多事物,想知道为什么会是这样、那样的。2、 ( )发现了接种牛痘预防天花的办法。3、 科学就是( )的过程。4、 科学探究的步骤是( )、( )、( )、().教善思、善问是科学学****的特点,积极主动、乐于合作是参加科技兴趣小组学的表现。反课题2做一名小科学家课型课时一课时教学目标1、 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处,进一步认识科学是什么。2、 能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。3、 学会从身边的事物屮提出问题。4、 树立我们也能做科学的信心,立志从小做一位小科学家。教学准备教师准备:曲别针、卡纸等。学生准备:剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学方法实验探索教学设计一、 激趣导入:1、 教师出示会站立的纸鹦鹉。谈话:这节科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。你相信吗?2、 演示、激趣:好玩吗?你们想不想也来做一个呢?二、 探究活动:活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。1、 教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、 学生动手做,教师巡视指导。3、 尝试:让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(不成功的发给回形针试试)4、 引导学生思考:鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(回形针夹在哪里才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)5、 分组试验,商量办法。(把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)6、 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。7、 教师做整个活动的总结。活动二:想办法让更多的东西“站在"手指尖上。1、 提问:除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西(比如:铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?2、 学生分组活动。3、 交流发现,寻找相似之处。(1) 提问:刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?(2) 学生交流、汇报。(3) 谈话:同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?二、总结拓展。1、诵述:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的,有旦甚至到现在都没有得到准确的答案。比如:……2、谈话:运用大家发现的原理,可以让许多物体“站"起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?3、 你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?4、 学生分组讨论、思考,巩固课中的学****发现。四、布置任务:下节课把作好的玩具带到班上来,交流制作的方法。板书设计2做一名小科学家自然界一提岀问题一观察测量查问资料一思考一得出结课堂练****1、 我知道的科学家有( )、( )、( )……2、 英国医生罗杰特发现了人眼具有( )能力。作业设计利用所学原理自制一个玩具教学反思善于开动脑筋思考在科学课上得到了最大的体现,能在观察中有着新发现,能在交流中有着新体会,能在牛活中有着新思考,这此都是让老师感到自豪的优点。课题 1、