文档介绍：》(第3课时)合肥一中李晋凯模式介绍讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是:1、讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系;2、讲授应注意培养学生的学科思维;3、讲授应具有启发性;4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。教材分析本节是必修二第一章物质结构,元素周期律第三节化学键的内容,在前面原子的结构和元素周期律的基础上,引导学生进一步探索原子是如何结合成为分子的。通过对化学键概念的建立,使学生在原子、分子水平来认识物质的构成和化学反应。本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成,从而揭示化学反应的实质,是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。思路分析本节的化学键内容,目的使学生进一步从结构的角度认识物质的构成,从而揭示化学反应的实质。由于本节课化学基本概念较多,内容抽象,因此主要采用启发式讲授和多媒体展示法,通过离子键和共价键的教学,培养学生对微观粒子运动的想象力,及培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。通过对共价键形成过程的分析,培养学生求实、创新的精神。在学生深入理解离子键和共价键的知识后,很自然的引出化学键的概念,以及化学反应的本质。教学目标【知识与能力目标】1、了解化学键的概念和化学反应的本质。2、认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。【过程与方法目标】1、通过学生对离子键和共价键的认识与理解,培养学生的抽象思维能力;2、通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力;3、通过分子构型的教学培养学生的空间想象能力。【情感态度价值观目标】1、培养学生用对立统一规律认识问题;2、培养学生对微观粒子运动的想像力;3、培养学生由个别到一般的研究问题方法,从微观到宏观,从现象到本质的认识事物的科学方法。教学重难点【教学重点】化学键的概念和化学反应的本质【教学难点】 化学键的实质教学过程教学环节:师生活动预设个性化批注一、复习导入:【引言】前面两节课我们介绍了离子键、共价键,请大家回忆一下相关内容,然后回答它们之间有什么区别。二、推进新课【板书】四、离子键、共价键的比较 离子键共价键概念阴阳离子间的静电作用原子间的通过共用电子对所形成的相互作用成键粒子离子原子相互作用的实质阴阳离子间的电性作用共用电子对两原子核产学生的电性作用形成条件活泼金属、活泼非金属非金属【教师】通过学习有关离子键和共价键的认识,我们知道,原子结合成分子时,原子之间存在着相互作用,这种作用不仅存在于直接相邻的原子之间,而且也存在于分子内非直接相邻的原子之间,前一种相互作用比较强烈,破坏它要消耗较大的能量,是使原子互相联结成分子的主要因素。离子键使离子结合形成离子化合物;共价键是原子结合形成共价化合物分子,那么人们通常称离子相结合或原子间相结合的作用力为化学键。【板书】:离子相结合或原子间相结合