文档介绍：《机械能》学情分析宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰初中二年级的学生,他们具有动手能力强、观察力强、爱发表意见,通过猜想验证发现性质,抓住学生的好奇心,进一步激发学生的求知欲,同时给学生创造发表见解和意见的条件和机会,发挥学生的学****主动性。在知识技能上已经初步具备了运动的物体、被举高的物体和发生形变的物体能够做功有感性的认识,为学****好本课时内容奠定了一定基础,学生对做功本领大小的因素没有太多的认识,教学中通过对影响动能、势能大小的因素进行探究,加深学生对影响动能和势能大小的理解。教学目标【知识与能力目标】1、理解动能、重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能;2、知道动能的大小与质量和速度有关,重力势能大小与质量和高度有关;知道弹性势能的大小与弹性形变有关;3、知道机械能的概念。【过程与方法目标】结合定义,寻找日常生活的各种形式能量的例子,初步具备从能量角度分析物理问题的方法。【情感态度价值观目标】在现实生活中树立起科学的能量的观念。教学重难点【教学重点】决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素;【教学难点】探究实验的设计。。:斜面滑块砝码演示用方凳橡皮筋等。教学过程一、,提出:⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速?⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车,车的速度为什么越来越快?:⑴运动着的锤子能将钉子打入木板中;⑵运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌;⑶橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远;⑷拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。二、新课讲授(一)分析它们的共性,得出能量的概念:一个物体如果能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量。(强调是“能够”,而不是“正在”或“已经”)(二)探究动能大小与哪些因素有关?⑴⑵的共同特点,得出动能的概念:物体由于运动而具有的能叫动能。?根据学生的看法,删除不必要的因素,将其它因素进行优化组合,归结到速度与质量两个问题。:(强调控制变量的思想)问题一:同一小车或小球从不同高度由静止滑下,到达水平面时速度大小相同吗?问题二:质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下,到达水平面时速度大小相同吗?问题三:通过观察什么来判断物体动能的大小?(木块被撞后移动距离的远近)4、学生实验,得出结论(1)安装实验装置,进行实验。先用同一小车从不同高度由静止滑下;再在小车上放砝码,改变小车的质量,让小车从同一高度由静止滑下。(2)总结实验结论:运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关,物体的质量越大,速度越大,它具有的动能就越大。(三)重力势能例如:举高的铅球,能够在落地时将地面砸个坑;举高的铁锤,能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲击水轮碾米,磨面。它们都具有做功的能力,也就是说它们都有能量。分析一下它们的共同特点,它们的位置,都是相对于另一物体位置较高的方向。我们把物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。让学生列举具有重力势能物体的例子。试问树上的苹果有重力势能吗?反问:苹果没有做功啊,为什么有能量呢?说明:注意“能够”二字,我们说一个物体能够做功,这个物体就具有能量,不是说物体做了功才有能量。即物体具有做功的本领就有能量,不一定显露出来。树上的苹果虽然没有做功,