文档介绍：武汉理工大学
硕士学位论文
基于多Agent的远程协同教学环境的研究与设计
姓名:阮若林
申请学位级别:硕士
专业:计算机应用技术
指导教师:高曙
20050301
中文摘要程更加丌放、灵活、多样化和个性化。的应用和普及是第三代远程教育迅速发展的坚实基础,第三代远程教育具有数字化、多媒体和交互式等显著的技术,使得优秀的教学资源不受时空的限制,任何人、在任何时候和任何地方以无限的时空环境、图文并茂的多媒体信息呈现形式、符合人类思维特点的超媒体信息组织方式以及友好的界面和多样化的交互形式等优势为协作学点和现行的教育模式,即以社会学习理论、构建主义学习理论和人本主义思想为理论基础的教育模式,现代教育正朝着以教师为中心的教育模式向以学生为虽然基于男餮暗难芯恳丫辛撕艽蟮慕梗辛恕┚咛宓学台研制成功,并得到具体的应用,但是实践表明,这些系统在个性化和智能化方面还存在着很大的缺陷,大部分系统多以机械的呈现教学材料为主,在教学过程中学生被动学的学生采统的基础上,引入技术和际豕乖煲桓龌诙郃的远程协作学习系统来研究并解决远程学习过程中学习的个性化和智能化问题,为现代远程教育创建一个个性化、智能化的学习环境。主要工作包括两个方面,一方面是在充分了解现代远程教育过程的基础上,引入际酰芯炕诙郃随着当今计算机网络技术和多媒体技术的发展,远程教育也进入到了一个崭新的发展阶段,即第三代远程教育。第三代远程教育是在卫星、电视网络和计算机网络三大通信网络环境下开展的现代远程教育,其优势主要应该体现在双向交流和交互上,即通过现代信息通信技术实现同步和异步通信,使教学过技术和教学特征,它是际酢⒓扑慊绾投嗝教逑嘟岷系男乱淮逃都能获得所需的学习内容,真正实现了教育的大众化、终生化。基于的远程协作学习是现代远程教育的一个重要的研究领域。习在上月:展提供了有效的环境。本文在认真研究远程教育的发展现状的基础上,分析了现代教育过程的特中心的教育模式转变,个性化、智能化的按需学习模式将成为本世纪远程教育模式的主要特征,所以,远程教育应以学生为中心,充分体现整个教与学过程的个性化和智能化。用相同的教学策略,缺乏智能性和适应性。针对远程教育系统的个性化和智能化问题,本文在基于男餮跋
的胁作学习过程,给出了系统的总体框架和系统的工作流程,为系统的每一个的参与者提供了丰富多样的同步、异步交互方式,给参与者提供一个感觉真实文件传输等多种交互方式的实现,以充分体现个性化学习的优势。浜豪砉ご笱=萄а芯肯钅编号:的资助参与者设计桓鯝功能模块,同时也为系统设计了一些具有管理功能的?槔垂芾硐低车男诵校栽黾酉低车闹悄苄裕涣硪环矫媸俏=萄的教学环境,重点是共享电子白板、视音频传输、、文字聊天、关键词:远程教育,,本课题得到:浜豪砉ご笱;鹧芯肯钅编号:,,多低常琂琁
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第滦髀研究目的与意义远程教育是采用邮政通信、印刷技术的“函授教育”。第二代远程教育是利用一的远程教育。随着技术的不断发展,基于脑冻探逃υ硕即第三代远程教育,它是在卫星、电视网络和计算机网络三大通信网络环境下技术和教学特征,它是际酢⒓扑慊绾投嗝教寮际跸嘟岷系男乱淮教育技术,使得优秀的教学资源不受时空的限制,任何人、在任何时候和任何地方都能获得所需的学习内容,真正实现了教育的大众化、终生化。与第一、流利交互上,即通过现代信息技术实现同步和异步通信,使教学更加丌放、灵育的某些优势,其中重要的一点就是缺乏教学的“协作性”。因为教育是⋯种社会活动,具有群体性、交互性、分布性和协作性的特点,但是在远程教育环境特点,这样就很难针对不同的个体实施不同的教育方法,进行“因材施教”;而另一方面,学生之间也缺乏交流,使得学生的学习活动单调、枯燥。缺乏协同和交互机制,不仅会严重地影响教学效果,甚至可能导致整个教学无法正常进在新一代的远程教学过程中,学习的形式已由过去的以教师的教为中心转换成以学生的学为中,“老师”的主要职责是为学生建立一个好的、适合于自对学生的学习过程漠不关心,同时,学生也从过去被动地接受教材转变为主动同完成教学目标,共同解决教学难题。学生和学生之间的竞争关系被淡化,合远程教育研究指出,我国的远程教育的发展经历了三个发展阶段。第一代播电视佬呛臀⒉、录音录像、电话电传和计算机以及电信传播等媒体开展丌展的现代远程教育。第三代远程教育具有数字化、多媒体和交互式等显著的第二代远程教学相比,第三代远程教育的优势应该主要体现在教与学的双向交活、多样化和个性化。然而,由于网络本身的特殊性,基于脑冻探逃币彩チ舜辰中,由于学生和老师之间缺乏面对面的交流,很难通过观