文档介绍：《奥林匹克优秀论文集》第一部分序序 2003年9月26日~27日,“北京2008首届奥林匹克文化节”期间,北京奥组委新闻宣传部和北京市教育委员会联合举办了“北京2008奥林匹克教育研讨会”。这一由北京教育科学研究院承办的会议,共收到来自北京各区县和高校论文150篇。这一方面显示了奥林匹克运动旺盛的生命力,同时也展现了首都教育战线广大教育工作者对以奥运为契机开展奥林匹克教育、提高青少年素质的深切关注以及高度的责任感和使命感。会议组织者本着保证质量、宁缺勿滥的原则,经编委会讨论,遴选出部分具有一定理论价值或应用价值的论文,结集出版。顾拜旦创立现代奥林匹克运动的初衷就是通过体育运动教育人们,树立相互了解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。在现代奥林匹克运动一个多世纪的发展历程中,人们早已认识到:离开了教育,奥林匹克精神就不可能真正实现其崇高目标。北京2008年奥运会“三大理念”中的人文奥运理念,进一步昭示了教育与奥运精神的必然联系。人文奥运就是要将提高人的素质、促进人的全面发展作为举办奥运会的根本目的,通过文化和教育方式,传播现代奥林匹克精神,展示中华民族灿烂文化,推动东西方文化的交流,促进人与自然、人与社会、人的精神与体魄的和谐发展,充分体现“参与奥运、得益奥运”、“中国风格、人文风采、时代风貌、广泛参与”的特点。在北京举办2008年奥运会,对我们来说是一次难得的历史机遇。近20年来的奥林匹克运动实践证明,举办奥运会将给举办城市乃至整个国家带来政治、经济、文化、教育和体育等方面的深远影响。2008年北京奥运会将给首都教育的改革与发展提供诸多发展机遇。目前,首都面临着对广大青少年学生开展奥林匹克教育的全新课题,由于缺乏实践经验,深入开展奥林匹克教育研究显得更为重要。随着奥林匹克教育实践的不断深入,围绕奥林匹克教育的教育思想、课程、教材、教师培训、教育管理、科学研究等改革初见端倪,标志着北京市的教育发展与改革开始步入具有奥林匹克教育特色的新时期。本书的出版,是首都教育系统一件值得庆贺的事情。相信这部论文集不仅可以展示首都教育系统奥林匹克研究的成果和水平,更为重要的是将对未来几年的北京奥运教育工作提供理论指导和实践借鉴。希望首都教育战线的广大教育工作者继续深入探索奥林匹克教育的特点和规律,不断丰富奥林匹克教育的理论内涵和创新奥林匹克教育经验,为举办一届“有特色、高水平”的奥运会,为奥林匹克运动作出教育系统应有的贡献。 2006年1月专家演讲《奥林匹克优秀论文集》第一部分体育与教育的本质联系 2008年北京奥运会与奥林匹克教育李颖川奥林匹克的核心内容是教育。《奥林匹克宪章》开宗明义地指出:“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来,创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”“奥林匹克的宗旨是:通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平的精神互相了解——的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平的更加美好的世界作出贡献。”奥林匹克运动的文化独特性不仅仅在于它体现了竞技运动的力量,而且在于它深厚的文化力量。这种文化力量对于人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都具有巨大的影响力和征服力。发展到21世纪的现代奥林匹克精神已经有了更加明确的内容
,那就是通过奥林匹克运动促进全人类的和谐相处;以公平竞争的精神创造更美好的世界;借四年一次的相聚促进人与人之间、国与国之间的相互了解和交流。一、奥林匹克运动最重要的功能是教育(一)体育与教育的本质联系教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。自顾拜旦恢复现代奥林匹克运动开始,就认为恢复奥林匹克运动的真正目的是通过体育来进行教育。在顾拜旦看来,古希腊人组织竞赛活动,不只是为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面,更重要的是为了教育人。从这一思想出发,他复兴奥运会的根本目的不是以奥林匹克运动推行竞技运动,而是把竞技运动纳入教育,把体育纳入一般教育,进而把一般教育纳入人类文化和生活过程之中。教育一直是奥林匹克生存与发展的生命线,始终驱动着奥林匹克运动的发展,奥林匹克运动竭力追求的是一个努力使人和整个世界趋向完善的崇高理想。奥林匹克运动作为展现人性的载体,为人们创造了自由、平等、竞争的良好环境,这种环境和氛围的价值取向就是对世人实施博大的教育。奥林匹克始终把教育作为己任,并将永远追寻这一理想。正如罗格先生在其任职宣言中表述的那样:奥林匹克运动独有的力量在于它在一代代年轻人中间传播一个梦想,奥林匹克冠军对他们产生无穷的榜样力量,参加奥运会的梦想把青年们引导到体育世界,而体育作为一个教育工具将使他们获益良多,体育有利于他们身体和心灵的发展,体育还让他们证明自己,并获得快乐、骄傲和健康