文档介绍：⊙总体构思这堂写作课,设计了“闯关夺冠”的学****竞赛活动,目的是将写作放到生活中,放到情景中,放到情趣中,放到实践中,放到思想陶冶中,努力实现写作知识建构、情感交流、品德陶冶三位一体,达到知识感悟、能力升华、心灵美化的统一,实现师生、生生、师生与众多文本的对话,在激烈的竞争与愉快的游戏中,增强师生的合作探究意识与学****机智。⊙过程设计【教法学法】这堂作文课,以“闯关夺冠”为活动主线,设置了三道关卡(温故知新关、发散思维关、创新实践关),以此来营造紧张激烈而又生动活泼的学****氛围,充分调动学生的学****积极性,有效开发其潜能,使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。教学时间:两课时【教学流程】(一)导入新课同学们,一堂生动有趣的、异常精彩激烈的“写一个人”的作文课就要开始了,请大家伸出大拇指,一齐大声说:“我真棒!”把全班学生分***数相同,学****竞争实力均等的4个小队,即:聪明队、信心队、勇敢队、顽强队。刚才各小队的喊声都响亮,洋溢着强烈的自信心,先给各队奖励100分(注意事项:1分队原则:队内异质,队间同质,即各队好中差的学生比例要均等,学****竞争实力要不相上下;2准备好“小博士帽”图章和每个学生获奖记录本,队员的获奖数由小队长统计,中队长统计小队长的获奖数,每个学生的记录本要拿给家长签字)。(二),请看第一关——温故知新关。本关第一回合有四道思考题:【问题一】本学期第一单元课文记的都是一件事,写这类文章应注意些什么?【问题二】第二单元课文写的都是一个人,写这类文章应注意些什么?【问题三】记事和写人的文章有什么联系?【问题四】记事和写人的文章有何区别?此回合的游戏规则是:(1)针对上述四道题,先在各小队内展开讨论、交流,探求答案,做到人人过关;(2)由各小队长轮流给别队指定专人回答一个问题,答对就奖20分,若答不好,可在本队内请人帮忙,帮好了,只能奖10分,否则,不给分,若第三个人还答不上来,则倒扣10分,给别的帮忙的队加上10分。(要点提示:(1)记事文章要写出真情实感,要把记叙要素交待清楚,做到中心明确,详略得当。(2)写人的文章应抓住人物的特征,将人物放在具体事件之中,通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。(3)两者的联系是密不可分的,要记事就少不了写人;要写人,就离不开具体事件。(4)区别在于:记事文章记叙的应是感人至深的事,要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚,要围绕一个中心精心安排材料;而写人的文章,重在表现人物特点,叙事较简略):第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家,请用简洁的语言概述其特点。先由各队喊为本队鼓劲的口号,较佳的队优先选择其中一个人物来介绍。(要点提示:(1)朱德的母亲有着勤劳俭朴、聪慧能干、宽厚仁慈与坚强不屈的崇高品德。(2)盲母辛勤劳作、宽厚仁慈、有着深沉无私的伟大母爱。(3)莎利文老师温和耐心,育人方法奇特,效果惊人,开创了领着盲人向生命的新境界奋进的伟大事业。(4)邓稼先有着强烈的爱国情怀和崇高的使命感,总是身先士卒,甘当无名英雄,为人真诚谦虚,朴实坦然,搞科研有着超凡的创造才能和胆识)(每队有两次机会,首次答对奖20分,第二次则奖10分):分别说出第二单元四篇课文的写作特点。各小队交流几分钟后,推荐一位代表