文档介绍：寻找活着的历史
普及问题调查报告
解放后温江区教育
调查人员:李洁杨洋吴悦
丰慧欣杨玉萍郑舒雅
郑倩雯王嘉文马佳林王少将
解放后温江区教育普及问题调查报告
李洁杨洋丰慧欣杨玉萍郑舒雅郑倩雯王嘉文吴悦马佳林王少将
内容提要:今年是我国改革开放32年,32年来,中国基础教育领域的面貌发生了历史性的变化,探索出了一条具有中国特色的普及义务教育的道路。三十二年前,中国尚是一个没有普及小学教育的国家;在这三十二年里,我国全面进行扫盲工作,推进教育普及,落实“两基”;三十二年后,接受九年义务教育的人口覆盖率已超过99%,义务教育事业正在向提高质量、均衡发展迈进,取得了举世瞩目的伟大成绩。中国教育普及的道路是一步步走出来的。
为了让大家更好的了解身边的教育普及状况,我们选取了温江作为具体研究对象,本文通过对所作调查问卷的分析,采访教育局相关工作人员及学校学生,走访不同层次的居民住户,参考近年来的关于国家对教育的纲领文件,同受访群众进行了深入而细致的交流,全方位地收集了我们所需要的数据信息。
最后通过我们系统的了解和关注,我们提出了一些与教育普及紧密相关的新的问题。这些问题是我们在调查和大量阅读文献资料的过程中发现的。
关键词:教育普及调查结果分析现状分析新问题
一引言
(一)引入
新中国刚刚成立时,我国的文盲率高达80%,文盲成为新中国发展道路上的拦路虎。为解决这一问题,一场轰轰烈烈的扫盲运动在全国展开。扫盲班遍布工厂、农村、部队、街道,人们以高涨的热情投入到文化学****中。50年代初国家开展了大规模的扫盲运动,扫盲运动的高潮一直持续到50年代末。
仅凭扫盲运动并不能使全民的文化素质有根本性的改变。所以义务教育才是扫盲之后的必要措施。我国在一九八六年四月十二日通过《义务教育法》,一九八六年七月一日起施行,全国又掀起了推广义务教育的高潮。为进一步推进教育普及进程,我国又制定了“两基”目标,“两基”是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的简称。
(二)课题背景
1、扫盲教育(50年代初至50年代末)
不识字或识字很少,不能运用文字交流思想或进行必要活动的人,通常被称为文盲。扫盲是指对不识字和识字少的人进行识字教育,使其具有初步的读、写、算能力。 中华人民共和国成立前,中国的文化教育非常落后,1949年全国文盲人数占全国人口的80%。人民政府把扫盲作为一项重要的工作。中央人民政府于 1952年成立了扫除文盲工作委员会。1953年11月,中央扫除文盲工作委员会颁布了《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》的规定。1978年国务院发布了《关于扫除文盲的指示》,重申了上述规定的扫盲标准。 
2、从普及初等教育做起(1978年至1986年)
1980年中共中央、国务院在《关于普及小学教育若干问题的决定》中,明确提出了八十年代在全国基本实现普及小学教育的历史任务。这一决策体现在1982年《宪法》第十九条:“国家举办各种学校,普及初等义务教育”。
3、努力实现基本普及九年义务教育(1986年至2000年)
最早提出普及九年义务教育的是1985年全国教育工作会议通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》。
1986年,全国人大通过了《义务教育法》,第一次以法律的形式确定:“国家实行九年制义务教育”。这是中国教育史上的一件大事,标志着我国义务教育进入了一个依法普及的新的历史阶段。
4、全面普及九年义务教育(2000年至今)
在全国于2000年实现了基本普及九年义务教育的目标后,普及、质量、均衡成为新时期义务教育工作的主题。同时,义务教育在发展过程中仍存在许多亟待解决的矛盾和问题,如投入不足及投入机制不健全、管理体制不完善、教育质量不高,突出表现为城乡之间、区域之间义务教育发展水平的巨大差距 
2000年以来,是中国义务教育发展的又一个重要时期。党中央、国务院高度重视农村义务教育,各级政府努力采取措施,增加投入,农村义务教育经费呈快速、大幅增长态势。经过各种努力,我国义务教育事业取得了进一步成果:2007年底,实现
“两基”验收的县(市、区)累计达到3022个(含其他县级行政区划单位205个),%,“两基”人口覆盖率达到99%。
首先,义务教育经费保障机制虽然建立起来,但保障水平仍然偏低。其次,义务教育发展不均衡问题仍然比较突出。最后,在实施素质教育方面仍面临诸多困难。
温江县地处成都平原腹心地带,总面积277平方公里,,距成都18公里。1988年开始成为全国农村教育综合改革实验区,1990年全国燎原会暨农村教育综合改革会议在温江召开,1993年实现“两基”,1996年在温江召开了全国学校艺术教育工作