文档介绍：压强教学设计课题第九章第1节压强教学目标(一),知道影响压力作用效果的因素;、公式和单位,利用压强知识进行相关计算;、增大压强的方法。(二),进一步体验科学探究的基本过程;、初步理解物理中的研究问题的常用方法---控制变量法。(三)情感、,激发学生学****物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;、生产中压强现象的解释,培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点:压强概念的建立过程;理解压强概念。教学难点:理解压强概念。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、钩码、气球、图钉、螺钉教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题挑战站立在气球上而不踩爆提问:同样一个人,对气球的压力一样,多放几个球后却没爆,为什么会有不一样的作用效果呢?学生代表挑战:站立在两个气球上和站立在六个球上。通过直观感受与震撼效果,激发学生学****兴趣与求知欲,同时对受力面积会影响压力作用的效果有一定的认识。新课讲授压力压力的产生:演示:多个方向挤压气球,推黑板等。压力的方向:重物挤压水平塑料板、斜面对比压力与重力指明:只有当物体静止放在水平面上,不施加其他力时,对水平面的压力大小才等于自身所受重力大小压力的作用效果思考回答:物体间相互接触,通过推、挤、压等都能产生。总结:垂直于接触面指向被压物体。总是作用在被压物体上。压力的定义区分压力和重力的定义、产生原因、方向和作用点演示活动让学生更形象直观地感受压力产生的原因及方向。直观的形变利于学生总结压力的方向两个人对雪地的压力是差不多的,但压力的效果相同吗?两个手指的感受有什么不同?观察两个手指的凹陷有什么不同?增大压力,感受如何?:重重的骆驼没有陷入沙坑;小小的蚊子刺破皮肤提问:影响压力作用效果的因素可能有哪些?设计实验:实验方法:控制变量法、转换法一个只留下很浅的划痕,,凹陷更多。压力增大,疼痛增加,凹陷程度增加。压力大小、受力面积的大小活动体验,感受压力作用的效果。同时,为猜测影响压力作用效果的因素做准备。掌握控制变量的研究问题的方法。三、压强用压力,不足以描述其作用效果。因为,压力和受力面积两个因素同时决定作用效果。为进一步描述压力作用效果的强弱,我们必须还要一个新的物理量——压强。定义(类比速度,进行比值定义)公式单位(物理学史)感受1Pa的大小进行小组实验学生代表展示实验方案,展示实验结论:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1Pa。锻炼学生设计能力,小组合作交流能力以及总结能力。完整学****有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。应用例题:(PPT)计算课本对桌面的压强计算人站两个气球、六个气球上的压强大小增大、减小压强的方法按图钉时,我们希望钉尖对木板的压强要大还是小一些?钉帽对手的压强小一些?它在设计上是怎么做到的?要轻松按进去,还可以增大压力。视频:生活中增大压强、减小压强的实例应用:冰裂如何自救?思考计算,完成练****学生尝试将螺钉、图钉先后压进橡皮擦两端受力面积不同,把钉尖做得尖,钉帽圆一些。引导学生完成计算,纠正计算过程中错误通过计算感受增大受力面积达到减小压强的目的。解决疑惑:人成功站立在6个气球上通过感受,体验改变受力面积来改变压强让学生感受到物理与科学、社会紧密相关。走进生活,让物理知识取之于生活,用之于生活。解决“国道不堪重负”问题的办法。小游戏:全体起立,在原地马上增大你对地面的压强。课后作业:?(体重秤、方格纸)?(体重秤、方格纸、篮球、水)小结 本堂课你学到了哪些知识和方法? 学生总结、回顾梳理压强知识形成一个完整的知识体系。板书设计第九章压强一、压力二、压力的作用效果三、:物体所受压力的大小与受力面积之比。物理意义:::国际单位:帕斯卡,简称:帕,符号:Pa。四、减小或增大压强附详案新课导入今天,我带来一些气球。我们都知道,气球很容易被踩爆。现在,我想请一位同学来挑战站立在两个气球上,而不踩爆。挑战失败,再来挑战一次,站立在6个气球上。同样一个人,对气球的压力一样,多放几个球后却没爆,为什么会有不一样的作用效果呢?要清楚了解背后的原因,我们先来认