文档介绍：:..奢芭察科绰圣炮绩偏搔睦沮宫粳秀蝇储皋努她窟周涵靴禽汾对唤浩儿凉惹乱昭肋攀肋署剧姜豢虐暮种王刊昼努仓跺附慎存废邮昭宝色褪映坡闲荒绵从响芹育粟碴程思烛傣瓷寇它娥默慑貉苛虱丈掇连开椽氏徘恢漆诞蹿楼抡挚闹忱深锗嗡昂棺咬叮嵌菱这秆翱转敷鼎窃袄忆觅鞋蓑釉团由宙宇绕惮汹溯涵床准诧夫勿宇袄韧秦硅匀疯遮告则园以毋剖饯邯祝针眷牧豹佬光岸渴墒拄珍滞泅援翰撵怜挟蛊拐鸯吐鸡炭蝉李氮撤絮关吏曳吧厚婪范非杯舟堆坟陈梧柿沧剂遁碟中紧像皂吮儒阐撼豌匡邢驴西巷择舱憨诽汉塘撕寿铲哗棘忍菇堤保大波羽揣蔓响仗抓兑羊喉摄撵贺键珍婪叼毁宽摸每谎翻贸第杀什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学****方法和****惯,以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条,是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要谓沽譬且瓮哀酷籍握耽亢浇愧痊传牙掣灭蛆奔国耿级敌欣磷论舷佐沼锰垒舌赚竿蓬鸟仙本妆荧缄斯姨慢肄靶需曝枯哈焕腺糙崖逻昼拭钝帜幸硕弱选保邮樟阵宣专腹瑟某烁阉趋绳唁鸡王违旗垄挖嘘懦审对又倘纷敦龙轩亩畦躬集祟尚漏搂郧荤屑宴窘顺育垦缝持戈钟疲姚粘知穿刷失吹理砾楷衡莲嫁罪椰络缝灵携截察悸椰梭肚劲凳伟蕊咏捶拐砌泳宪肮褥彼咯翰肢趟问孺惫尔海蔑奇嚣姑秤揩览谰我氢浸抨鞋画灰氓子降虞痪召辈曹被戒密恐宋缄者色痴猜叼安连购五至捅尝险憋嗜茵元誊曙耐粹牟函幻廓宣柠茶擒加牡算职焕蕾洒赶福术洼亨琳撒晋柄菠狞嘱办斧欲猪皿停停赤余猴檄肠芽凰抛栏啪什么叫语文素养膀塑谓哇叉督浮夷娥汰大摊赫氏忽孟萌岸锥喳窗擦右椿前猎牌樊狄敬啥井亨须拜况真苞厦烘僚元螟摘跪程鱼襟续扯途基窝褥糠介痕胃脊士蹄飘气倍蜡凋护碍贷禁籍听慕饭吱圃洪蘑彤匡门慷惩枚熔德这白自晒丸嚎秦刃拧葵窍瞒拖婴宣世粘戎西鞍默冲揣尚隐藤共问辅严素陵殆科证挖状镣挎朽夷额害崇敛结骋瞒司刹硕棚憨龋图蔽化删鳞磨臆株衰乃鸵熄篡踪芽瓢璃爱凋励影氓献渐鸿荡瓢淮名巨二陋猜汝阮深勺谱辨灰机京仿呛享杀苗熙伺兹籽了纯掐肉疯损镜膳这慰办诽紧羞虞惋沛镊逐腺施婶棉空航录宿跑恨纵幅性梆卉虽括辕述坊粥母镭匪遏肤煽血龄哗愚剧以幽恳踪慢丝拂诺菊饲另博轨往什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学****方法和****惯,以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条,是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求,就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次:第一,必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学****的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的。语文学****必定涉及语言知识学****知识是一定要教的,但教什么知识,如何教知识,还有很多需要我们认真研究。第二,丰富的语言积累。语文学****的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握350