文档介绍：林西镇寄宿制小学刘杰文6月11日,在赤峰二中礼堂,有幸聆听了著名的小学数学特级教师徐长青老师的“对话新课标”的讲座和三年级数学下册《重复》一课。听了徐长青老师的课,无不为他匠心独具的教学设计,精湛的课堂教学艺术而叹服。我感动于课堂上的师生之间的自然和谐;感动于老师的纵横千里、收放有度;感动于孩子们的灵动思维、挑战创新;感动于师生全情投入、生机勃发。他所营造的大气、流畅的课堂是我教学的理想追求。通过近距离欣赏徐老师的展示,进一步享受了教学艺术的快乐和震撼;加深了对新课标的理解和认识。对理解和使用新版教材增强了信心。它体现了目前数学最新的课改信息和研究动态,同时推动新课程改革的实践研究向纵深发展。收获之一:通过徐老师解读新课标。我进一步认识了2012版小学数学课标的“新”变化,由“课标时代”走进了“后课标时代”,更加注重了关于过程和结果的关系;学生自主学习和教师讲授的关系;合情推理和演绎推理的关系;生活情境和知识系统性的关系。修订的精髓是:一、关于课程目标。总目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。1、“双基”变“四基”即改为关于数学的:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。能够改变过去的教学方法,在教学活动中,能够促进学生掌握数学的基础知识、训练学生数学的基本技能;启发学生领悟数学的基本思想、帮助学生积累数学的基本活动经验。不是简单的叠加,是一个有机的整体,是相互促进的。加上了后面的“两基”,就必须改造传统的“双基”,给出充分的空间与时间;在教学活动中“基本思想”将是主线,“基本活动经验”将成为重要的形式。“基本思想”主要是指演绎和归纳,这应当是整个数学教学的主线。在具体的问题中,会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想,但最上位的思想还是演绎和归纳。2、“两能”变“四能”培养学生发现问题、提出问题的能力;培养学生分析问题和解决问题的能力二、基本理念:“三句”变“两句”“六条”改“五条”“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”改为“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”有更深的意义,落脚点是数学教育而不是数学内容。“数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术”改为“数学课程——课程内容———教学活动———学习评价——信息技术”三、理念中新增加的提法。要处理好四个关系:过程和结果的关系;学生自主学习和教师讲授的关系;合情推理和演绎推理的关系;生活情境和知识系统性的关系。有效的教学活动是什么?数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的关系;注意信息技术与课程内容的整合。关于数学观。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。”改为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”关于教学观。树立正确的数学教学观:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学中最需要考虑的是什么?数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。关于学习方式