文档介绍：《应该怎么办》教学设计市九小田莉梅教学目的:1•能条理清楚地说一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。2•通过交流和讨论知道自己受到委屈或者自己使别人受委屈应该怎么办。3•在交际情景中,激发学生说话兴趣,培养学生应对、表达、倾听的能力。学情分析:经过近四年的学习,学生能用普通话交流,能表达自己的看法,但也有部分学生当众说话神情紧张,声音颤抖,交流时表达不是很清楚,口语不够规范、流畅。有些孩子在课堂上以“自我”为中心,不善于倾听。要想孩子在在短时间内组织好有序的语言,并规范地表达出来,有一定的难度,因此在教学过程中,我应设计了口语交际的“场”,使学生在这些“场”中能掌握合适的表达方法和说话技巧,提高自己的交际能力。重点难点:能条理清楚地说一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事;通过交流和讨论知道自己受到委屈或者自己使别人受委屈应该怎么办。教学过程:一、开门见山,揭示话题导语:同学们,今天我们一起上一节口语交际课,交际的话题就是“自己受委屈和委屈别人应该怎么办”。(板书课题:自己受委屈委屈别人应该怎么办)二、范例点击‘探究方法1•同学们,生活中,由于不明事情的真相,人与人之间经常会产生误会。有时候是自己受委屈,有时候是委屈别人。怎样来处理好这些误会,化解彼此间的矛盾呢?其中可是大有学问的。下面,就让我们一起来看一段视频。注意仔细观察人物的动作、神态。2•播放微视频《三打白骨精》。学生观看视频。3•师:从同学们专注而又复杂的表情,老师觉得大家心里有很多话想说,谁能用简练的语言来说一说这个视频中发生的事情吗?指2名学生概括。4•同学们,满腹委屈的悟空师徒间产生了误会,大家想不想帮帮他们呀?假如你就是悟空或师傅,你准备怎么说?怎么做呢?下面,就请同学们在小组里交流一下你的办法。(小组交流办法)同学们说的热火朝天,老师猜,大家一定会带给我们精彩的表演。下面,谁来自告奋勇的上台表演呢?生上台表演。(1组)师:你觉得他们说的怎么样?演的怎么样?哪些词语用得好?哪句话说的好?(指3名学生评价)师:你不仅会听,更会评价,真是个小小评论家。生评价。(根据学评价,板书:说清事情、语气温和、有礼貌、诚恳道歉)师评价:老师发现,我们班的同学都是了不起的“智多星”,不仅给唐僧师徒想出了这么多好办法,还具有表演天赋。其实,(小结板书)这些也是在生活中我们自己受委屈和委屈别人时解决问题的小妙招。老师希望同学们掌握这些技巧,在平时的生活中处理好人与人之间的关系。【设计意图:设计多层次的说话、表演练习,让学生明白叙述事情做到清楚明白,能说出真实的感受和想法'能按一定的顺序把事情的来龙去脉说清楚。根据说话的不同对象、身份以及当时的情境学会当自己受委屈或委屈别人时应该怎样去解决的方法:说明白‘听清楚’在交流的时候要做到有礼貌。】三、联系生活,实践运用1•了解了这些处事技巧,接下来,就请同学们打开书第122页,自由读读“能说会道”,看看这次的“能说会道”对我们的听和说提出了哪些要求。开始。(生读书)3•师:谁来说说这节课对我们的说提出了哪些要求?(指名说)师:同学们刚才说的就是这节课对我们的说提出的要求。(出示说的要求:……请一位同学来读要求)4•师:明白了说的要求,那对我们的听有什么要求呢?师:(出示:听的要求:知名读要求。)师:明确了说和听的要求,下面,就让我们打开思绪,一起走进今天的