文档介绍：《斜坡的启示》教学实录教学目标:1•知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡。2•能够就斜而角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行观察记录,揭示规律。知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需的拉力越小。知道螺旋是斜面的一种变形。能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重点:知道利用斜面可以省力。教学难点:发现斜面的角度越小越省力。教师准备:多媒体课件、分组实验材料(小车、光滑的木板、测力计、螺丝钉、铁架台、实验记录表)开瓶器等具有斜面的实物学生准备:螺丝钉、直角三角形的纸片、铅笔教学过程:一、创设情境,引出斜面师:在生活中,我们经常会看到这样的现象,(出示图片),人们想把油桶搬上卡车。你有什么办法吗?请同学们动脑筋帮他们想个办法好吗?2•生:个别回答师:抬上去?可以呀!但是会很累,有没有更好的办法呢?生:找一块木板搭上去,将油桶推上去。师:谁的办法好呀?这样做有什么好处?(省力、方便…)(如果答不上来时,小组交流解决办法或提示:借助某个物品)师:你们真是既聪明又热心的好孩子,老师真为你们骄傲,我们看看人们是怎么做的(课件播放)人们在利用一块木板很轻松的将油桶搬上卡车。设计意图:创设生活情境,让学生经历在现实生活中发现问题,让学生思维进入积极状态,通过学生生活经验比较那种方法省力?激发学生思考,人们为什么要使用斜面。3•小结:像这样抬起木板的一端而形成的斜坡就是一种简单机械,它有什么科学奥秘?在生活中会带给我们那些启示呢?今天这节课我们就一起来研究《斜坡的启示》(板书课题)师:(课件)讲解斜坡就是斜面,斜面与地面之间的夹角就是坡度。(板书:斜面)二、实践操作,探究斜而是否省力1•师:刚才大家已经猜测利用斜面能省力。(出示图片)斜面真的能省力吗?(板书:省力?)如何验证你们的猜测是否正确呢?生:实验证实师:哪我们得先有斜面呀?大家能利用桌上提供的材料搭建一个斜面吗?请各小组动手搭建斜面吧,教师巡回指导。师:哦,这个小组搭的最快,选个代表上来给大家演示一下好吗?现在呢,我们桌上还有小车、测力计,你打算怎么做这个实验?请各小组讨论一下。生:小组讨论生:汇报(小车放木板上用测力计拉一拉)师:嗯,大家同意吗?谁上来演示一下。师:用测力计拉的目的是什么?(看读数)你觉得什么时候看读数准确呢?(生:边拉边读数)师:这样拉行吗?(斜拉)必须怎样?(生:测力计与木板保持平行)师:演示突然快拉再慢拉?行吗?(生:速度要缓慢、匀速、沿直线拉)这样操作才够才精确。师:好了,现在我们来读数。板书:,这样就知道斜面省力了?(出示课件)还必须测出什么呀?生:回答师:对了!(出示图片:先要测出小车的重量)我们的目的是要?(比一比)哪个所需的力大?哪个所需力小?师:你们真是爱动脑筋的孩子,老师真为班上有你们这样的学生而骄傲。师:下面我们要用到测力计,谁还记得如何使用测力计吗?(生…)(出示图片)师:现在明白怎么做了吗?师:为了更准确说明数据测一次可以吗?(生:不行)通常我们要测3次取平均值,这样数据才更科学、更严谨。师:(出示图片)铁架台上可以搭出三种不同的坡度,请各小组任意选择一种进行研究,跟直接提起小车所需力进行比较。师:那么这个实验属于什么实验呀?(对比实验),既然是对比实验,那么实验屮要改变哪个条件?不变的条件又是什么?(课件)生:讨论一下同吋要确定你们组选择哪个