文档介绍：《比多少》教学设计邵阳市大祥区蔡铐乡蒋河小学李妹驼[教学内容]义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题。[教材分析]求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学****的从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题的基础上进一步学****的。加深了对减法的理解,让学生学****根据减法的含义解决实际问题。为以后学****求比一个数多几(少几)的数是多少的实际问题打下基础。[设计说明]这节课从学生的生活经验和已有知识出发。创设情景,激发孩子学****兴趣。把数学与生活联系起来,让学生在数学操作中理解问题,解决问题,为孩子营造广阔思维空间。开展游戏活动,通过生生合作、互动、交流让每一个学生都在进行个性的数学学****培养他们的合作意识。课堂上渗透德育教育,充满人文关怀。[教学目标]使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学****数学的情趣以及应用数学的意识。[教学时间] 一课时[教学过程]一、 创设情境复****导入1•智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:学生口答2•打开礼物出现水果。让学生对两种水果进行比较导入新课。[创设情境,激发学生学****兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。]二、 :数数信封里的圆片,知道了哪些数学信息?生:红圆片13个生:蓝圆片8个师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?生:红圆片比蓝圆片多多少个?生:蓝圆片比红圆片少多少个?生:圆片和红圆片一共多少个?[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]2•摆圆片让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]领悟算法让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?从里面去掉和同样多个。剩下的是多出的部分。学生列式提问:13-8=5可以表示什么?教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花?学生表述,教师评价。小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]三、开展游戏设问解答1•:每组选三人抓棋。抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。纸条:表格:3•学生抓棋提问,师巡视。4•展示学生填表情况,检查是否有误?