文档介绍：四是在实施《指南》的实践屮探索新的教研指导方式和评价方式,做好专业引领和支持。《指南》的下发为幼儿园加强科学保教,有效防止和纠正“小学化”倾向捉供了具体、可操作的指导。幼儿园要把实施《指南》作为全面提高教师专业素质和实践能力的有力抓手,要在对全体教职工进行《指南》培训的基础上,把实施《指南》作为幼儿园园本教研的重要内容,引导教职工结合FI常教育实践,学好《指南》,用好《指南》。要多种形式向家长宣传《指南》,切实转变家长的教育观念,促进家园合作。据悉,黑龙江、湖南、贵州、天津等省山将于近期启动省级培训。众所周知,3・6岁是儿童的人脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期,是词汇量发展最迅速的时期,是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。3・6岁儿童教育是全面发展的基础教育,为孩子今后发展奠定基础,这一年龄段儿童学****与发展的重要性越来越为全社会所重视。《3・6岁儿童学****与发展指南》(征求意见稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的,旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3・6岁幼儿学****与发展的基木规律和特点,进一步规范幼教机构的教育行为,促进教师队伍专业化发展,提高家长教育能力和家庭教育质星,引导全社会形成关于早期学****与发展的正确认识。下面我就《3・6岁儿童学****与发展指南》的学****谈谈粗浅的认识:在幼教功能眾位上:多年來,我国基础教育定位在学生的知识和技能,这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方血呢?《指南》鲜明指出“学****品质的好坏决定了儿童现在和今后的学****和发展的质量二当今世界的儿童教育中,越來越多的老师、研究者和政策制定者将学****品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重耍的、关键的领域。因此,从小培养幼儿良好的学****态度,学********惯,教给孩了正确的学****方法,授Z以“渔",才是我们教育任务的核心,更是我们义不容辞的责任。在2006年,我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨,力求科学定位幼儿教育功能,那就是:①从生命成长角度,让幼儿生命成长得更口然,不更加速,不要拔苗助长。②从教育预备角度,不仅关注“今天孩子学会”知识技能,更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇心,激发幼儿学****兴趣,培养幼儿创造力。③从生命准备角度,养成幼儿良好的生活卫生****惯和社会交往****惯。希望通过市幼儿园三年生活,使幼儿在了解粗浅知识技能的同时,不断开放敞亮心灵,时刻准备吸收新知识、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民,能够成功而乂幸福的生活。在教育课程指导上:与2001年颁布的《幼儿教育指导纲耍》中幼儿五大领域的发展总目标相比,《指南》有了更详细、具体的认识。让我清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段,其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵的经验资源。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而确保教育中不违背幼儿口然发展的规律。如在《指南》中“学****与发展目标”对幼儿“动作发展”规定3〜4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4〜5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5〜6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的斧异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩了在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。乂如在《指南》中“教育建议”在划分的儿个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学********惯等方而的综合培养。同时也更强调“自主”二字,耍求我们保教人员俯下身了,倾听孩了的心声,了解他们的需求,给孩了真正需要的关爱,向孩子们学****创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,i±幼儿口主参与,引导孩子主动学****探索,成为生活、学****游戏的主人。在教育评价功能上:《指南》不是尺子,不能把它当成标尺去测量幼儿;《指南》不是筛子,不能用它筛除幼儿;《指南》不是绳索,不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用《指南》來评估和定性孩了发展的,而应当把它当作课程实施的路标,对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识,在教育实践屮更全面了解幼儿。《指南》提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思口己。《指南》指