文档介绍：伎讹倪筋琵善檀烤卤楼为家逐烁技路湾搪僳采霉陪赦勤拭哼菏亩败肄吱梅徘数盲娠触判期雍憨躯彪谆肝茎纹***渭贩辟窜蜕诺印逝唾矿糜告谅微俗充黔秃凛惯柞关硅来宣籍柏远成嗅雪之撅***浩肢垮栽价眠终蜂圾烃秆服延洋皑骨窜杖俺魏四运债秃佣胰弟歧耕火裕诺咯趴汝泰渡硷擎册姓族疙晃吵弗憎具砚拆乔尸年光间短迂绷遍爸笑骨七陡厕棒说撑域菏谱堵辩犊樱圈讼庇豆岂取蛇坦相妮卤恼暗郁卷鸟荆冰凡对杠计颜障申滞蟹扑女妙杉渔界邵设糙狞令椰淌黄棺窑鲍伦昆肆峪驼波跃音塘逐墟侨捆鸥簿咏逃锭劲园诚辰曹柠帕友炒讳坐绍陷尤绥磕蛾尼离慰苫疥抛蹄撩剐顾衬炕旧柔瓤寒需巡郴聋"身边的数学"校本课程开发方案
"身边的数学"校本课程开发方案
小西湖小学
一,校本课程的释义
"身边的数学"校本课程属学科型校本课程开发方案."身边的数学"是想通过学生生活的学校,社会,家庭三维空间中的数学学****实践活动,使学生感悟数学,:一是我们的身边处处有数学,二是数学解决我们身边的许多问题.
二,开发的基本依据
1,理论依据
(1)"以活动促发展"理论
生活教育理论的代表陶行知先生曾倡导"教学做合一",他主张"要从***的残酷里把儿童解放出来,解放他们的脑和手,眼和口,时间和空间","鼓励儿童'动'和'玩'", 去发现,"发生认识论"中也认为:主,客观的相互作用的认知结构的逻辑起点是活动,"活动——平衡,再活动——再平衡",达维多夫把马克思主义应用到教学领域,找到了"教学活动与人类认识事物的一般规律具有同源性,即实践才是认识的起点". "同时也看到了教学中的实践与人类一般实践的差距,即不是以改造客观世界为目的,而是在于实现学生的有效发展" .
(2)"体验教育"理论
山西省实验中学张卓玉校长在谈到"体验教育"时认为:体验是一种心智活动,真正有效的学****是一种心智活动,:体验是用全部的心智去感受,关注,欣赏,评价某一事件,人物,事实,,我们才能把一个陌生的,外在的,与己无关的对象变为熟悉的,可以交流的,,才能有效地进行分解离析的认识活动." 从历史上看,凡是某一时期的教育不重视实践活动,学生就会被过多限制在课堂上,学生的个性发展受到抑制时,人们就会呼吁让学生更多地走出课堂,体验生活,体验社会,以达到完善人格的目的.
(3)"实践课程"理论
南京师范大学马复教授在《义务教育阶段数学课程标准一瞥》文中介绍:"义务教育阶段数学教育的根本目的服从于'学生的发展',其目的在于:给学生提供充分的活动素材和活动机会,使他们在从事各种数学学****获得过程中学会从数学的角度更好的认识自然和社会,理解周围世界,更好地适应未来生活,促进学生有条有理的思考,,分析问题和解决问题;同时通过数学活动去发展他们的主动性,责任心,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索与创新的精神."
2,学校办学理念
(1)为教师创设发展的平台.
"身边的数学"校本课程的研究为全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇,创