文档介绍：三维目标1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意,学****本文新颖别致的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言。2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。3、情感目标培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的****惯。教学重点培养学生的创新观念,激发他们的创新思维。教学难点引导学生体会本文的幽默传神的语言。教学方法讨论法、问答法。课时安排1课时教学过程一、导入同学们,在生活和学****中,有的人是勤奋的,赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良****惯,他会使人丧失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奋者的唾弃。可是,美国有一位叫凯利的作家,运用了逆向思维,写了一篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学****他的这篇文章。[板书课题]二、教师范读课文,要求学生边听边思考:1、作者想说什么(中心论点)?2、本文的结构形式是怎样的?学生听读后讨论,教师总结:1、正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。2、总—分—分。三、学生默读课文,划分文章段落提示:第一部分(1—5段):提出论点,并侧重论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”第一层(1—3段):用普遍现象作论据论证。第二层(4—5段):用个别典型事例作论据论证。第二部分(6—7段):论证懒惰促进了人类进步。四、学生细读课文第一部分,探讨问题1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?提示:第1段:正反对比论证;第2段:举例论证;第3段:举例论证(祥写取水,略写渡水)。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?提示:这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段的段意。提示:第4段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证“正是懒惰激励了发明”。第5段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(祥写),并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。五、学生细读课文第二部分,探讨问题1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。提示:第6段:以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。第7段:进一步指出——懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托着人类的希望,应重视懒惰的智慧。六、探讨懒汉的含义。提示:文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事,懒于付出无效劳动、重复劳动,不因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,善用心智技能,想在脑力劳动上寻找捷径,不断创新、不断进取的人。七、合作、探究式学****请同学们从立意、论证、语言三个方面归纳本文的写作特点。提示:不同凡响的立意;别致新颖的论证(论证结构别致、论据叙述新颖);幽默传神的语言。(只要学生言之有理即可,应以激励为主。)八、小结文章用一系列的事实说明了一个常为****惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪,激励了发明;想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类的进步。九、作业1、试着用一两句话解释本文“