文档介绍：课标版小学数学第六册
电
子
教
案
第一单元
课题
认识东、南、西、北
课时
1
主备教师
关敏
授课教师
教学目标
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能用这些词语描述物体所在的方向。3、培养学生良好的观察能力。培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念
4、体验数学与现实生活的密切关系,增强学生学数学、用数学的意识
教学重点与难点
1、能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2、体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
(一) 情境导入
让学生说一说你的前后左右分别是谁?
学生根据自己站的位置不同,表述的答案也会不同,。使学生知道用“前后左右”来说明物体的方向有局限***。进而思考:怎么表述比较好?
有些学生会说出东、南、西、北四个方向。
(二)认识东、南、西、北
1、你知道哪个方向?怎么知道的?
一般学生会说东,因为“太阳从东边升起”“学校这边有个东大门”等。
2、你还知道哪个方向?又是怎么知道的?
小组合作找一找,说一说。初步了解哪边是东南西北四个方向。
3、活动
(1)指一指,师说一个方向,学生用手指出这个方向。
(2)转一转,师说一个方向,学生面转向这个方向。
(3)想一想,知道了一个方向,怎么找其它三个方向?
小结:通过活动学生会想到前面是东,后面就是西,前面是南,后面就是北;面朝东时,向右转是南,再向右转是西,再向右转是北,也就是顺时针转是东南西北。
4、说一说自已的东南西北方是谁。
A既在东面,又在西面,让学生理解说方向时要有一个参照物。
5、说一说学校里的东南西北有什么。
6、绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
(三)、巩固练习
1、练习一第1题。
2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间,完成例1中的填空。
四、全课总结
今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?
五、布置作业
1、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
课题
认识东南、东北、西南、西北
课时
1
主备教师
关敏
授课教师
教学目标
1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
2、能用这些词语描述物体所在的方向。
3、培养学生良好的观察能力和空间观念。
4、引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力.
教学重点与难点
让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
一、创设情境
站在我校的操场中间,你能你能说出四个方向的景物吗?
二、引导探究,学习新知。
1、认识一个新方向。
设疑:学校大门在学校的哪个方向?
怎样的方向是东南方向?你是怎样想的?
( 学生说说确定方向的方。)
2、讨论认识其它方向。
其他方向上还有哪些建筑物?
认识东南、西北、西南三个方向。
说说你是怎样认识的?
说说教室的四个方向上各有什么?
学生讨论,汇报交流。
三、实践运用,加深认识。
1、介绍学校内部的方位。
你当小导游,介绍咱们的学校。
2、标出你家在学校的哪个位置。
3、交流生活中的方位知识
四、作业设计
练习二第2题
第二单元
课题
口算除法
课时
1
主备教师
周春英
授课教师
教学目标
1、在具体生动的情境中,使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程,学会口算方法。2、引导学生独立思考,合作交流,体验计算方法的多样化和灵活性。3、在学习新知识的过程中,培养学生的类推能力。
教学重点与难点
学生掌握口算的基本方法。除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。
教学准备及手段
情景图、自制学具
教学流程
动态修改部分
一、导入
出示主题图
师:按一定顺观察主题图,说说看明白了什么?还能提出什么问题?
二、观察体验,探究新知
1、观察情景图,提出数学问题。
根据学生的回答,板书除法算式。
2、算法探究
①探讨60÷3的算法
学生对不同的方法进行评判,选择好的想法。
②尝试解决600÷3
巩固练习题。
60÷2= 90÷3=