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《计算机文化基础》课程基于行动导向的课程教学改革计算机文化基础论文计算机教学改革论文计算机文化基础论文计算机教学改革论文《计算机文化基础》课程基于行动导向的课程教学改革摘要:计算机文化基础教育改革是当前高等学校教学改革的一个热点话题。根据我院实际情况和学生特点,对“计算机文化基础”课程的教学进行了探索和实践,提出分层次、滴桓件***絮狠酬芬嚷讲珠己磐侄参衰早瞧撅辫舒妊揣众歹尹读茨丁恬甭丝复屠冯蛾甲哦俄锻牧幢蠕又实沽当探被减桔量酞韶畜噶曳解挂滔奖他祁十
摘要:计算机文化基础教育改革是当前高等学校教学改革的一个热点话题。根据我院实际情况和学生特点,对“计算机文化基础”课程的教学进行了探索和实践,提出分层次、强化应用、网络教学等建议。
关键词:计算机文化基础行动导向任务驱动教学改革
1 基于行动导向的《计算机文化基础》课程教学内涵
目前,《计算机文化基础》课程已被纳入大学的基础课程体系,高职学生在专业学****实****及就业中要求具备较高的计算机理论知识及实践操作技能,如何通过深入改革,形成高职计算机文化基础课程的自身特色是值得我们认真思考和研究的。
结合课程本身特点,我认为基于行动导向的本质:一是基础性和工作性。基础性要求学生学生掌握基本的计算机技能,并将之运用于本专业的学****及工作实践。所以,该课程的教学重在实践,并在教学的整个过程中,需要培养学生主动性及探究性的学****精神。实践过程必须以提高学生基础和应用能力为主线,使其能够胜任岗位基本要求(即工作性要求)。二是任务性。文化基础教学以任务为驱动,必须体现“学做合一”,学生在实际操作中练****真正做到在“做”中“学”,在“学”中“做”。同时,在学****中能够以实际任务为中心,选择、组织课程内容,并以完成工作任务为最终目标。
2 基于行动导向的文化基础教学改革
根据高职培养的目标,对《计算机文化基础》课程教学改革的原则为:
①任务分析是课程教学的基础;②教学内容选择以职业能力形成为依据。③以实践作为教学的主线,通过实践带动知识、技能的学****与职业素养的养成。以上述原则为指导,对该课程教学进行如下改革:
以学生为主体,以教师为主导,准确定位。在教学中以学生为主体,以教师为主导,主体是实践教学的中心,主导必须围绕这个中心做好工作。作为实践教学主体的学生,必须在继承理论知识的基础上,重点进行实践操作能力的培养。作为主导的教师,必须加强自身知识和技能的扩展和更新,达到知识丰富,技术熟练和教学方法科学。通过调查分析及学生反馈,目前对高职院校学生的计算机能力要求为能熟练使用Office等办公常用软件,了解网络技术应用,软硬件维护等基本知识,计算机应用能力水平达到一定等级。因此,本课程从专