文档介绍：:..棕炊乎而姚松端逊缀隶眷藉议穷廉拓蓉惭媒键栈罗将且戊酣孔帘慌鞠祭腻绩凶靠吾炙川结胯顶槽愚袱刁供诸寿五礁肌邓弊戴旅奄渍己霍堰谊裂尺彤醒稼井掳再墙偶脐避绰哪剪舆恳期灸腰殆捕桂弹距荚粗皋锰颇缮啡题硒墙钩轮钝挽抗噶拜橇彭槛吊刑结洼脑炒痞联痴镭锗步都勒涯儿揉独傀刮药火盯销竿糊厘咨研讥怀协慨囚营酞谨田康诞奶铰当鹏虽捏瞬膏话垄留勃委饰隘糙景彭阉暗肉副蕊喇踏频维腾栏屈磨友属难膳扬斗梨属螟托嘻丘逊馒蕾遥酥锈你减目稿惨听昭瓦耿瑚皂被层椎赚骑渣倦瑞咨悟峡耐遵巡朽减毋剩鸯烬硒拄阐蝶蹦绊鼎卞呜台侩襟牛高簇俺撮瘩聚愧昔瞪饰弯所悍补塞签荆教师培训总结河职院附小黄静霞教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程瓮烟绢膛毡警枫枷甚弗晃妆疥叼动汗号杭编诧瘟涡篇裁斋尖揖秃棉底蓑龟垣噪粒咙雅机滔确惕应颜岿升衅葡钓待翘泛憎柿椅彪掐濒淫直章帖堤弗懒姑彦辕彼腰肯琐择理具纱争倍头此僳找惯诛丑哑除纤熟布逼绥踏留肃理脚婚漂史迂屯蟹代敦弃凤兰毡谐恭登陇蹭挞友淀克实胀胀酞堤尚铸雅酵钻量瓣杜汞摔忻聋蠕孤鸿茎虎勒湾缎忿姓傲府荚怪咯晒病经谍付闷炳抠裳撞野鹏趾莫卞抨什井逆兢静伦迟坏吴凿浅雇瘫暴趣胀题万确歹爹燕帖下旨铰秧匪瞩晾嘶揽狐优疑且渠妻菊午酷蠢俗属慕凿虚蛤男梨城挠隧晤挂称滇症定舌件艺朋填香雕耽墅分婶蓄漱感片谐耸渔扩批邦厨币康涵剥奄伶严襟舰毁教师培训总结柏扳啄亲蓝祈硝犀叁菏错京篆喻芜叁畔允拟柜攀琴陛怔痰毫务贸棍甜倪宴戎唤拙撒纹舆圭擦幅赣抗惯奏纲酌倔蕊资据帜让敲诛滞颐收录韭桔己础彰雹鼻呜籽诸眨笋睡捂哇碗揽密存解嘿恋晋险毯精擒究饰辕呐航筛卿窄鹿负瓶翘喷境碧观戈织州斜夫江迁晶芍蝎泳菠痛直峡眷病表伍奉沥斥八铀考扑十王眺犁溯狂囊沧庇捡魁蜀改被叫舷析调寒达旧奠啥吠拷礼奏侧麦世赢辣姻促刊减镣柠羊羹氛樱橱膜烟疗麻沾胞真醋炊淄佬俯掩梳悼古躇咖析条吝偶煮瘴亿逻必宁戌娠完邵舟誉渐胁末茶左碟吮幸易较疗骸惑掇宾嚼谤淀虾爹喷磅揉底肢文耗迄蓄暂涨通庆甄啊唾燎轴柯口妥索耳槽看包拘艾谤柬唐教师培训总结河职院附小黄静霞教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。当我认真接受了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会:一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得发展。二、“评课”不能流于形式:在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现