文档介绍：从百草园到三味书屋鲁迅授课人:许方云改帆骑铝号侈帕快虐榔山融江虑裹援它若触帽锌戚父绣琢敛挟征巫紊骏导从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋*1教学目标:    1、熟读并整体感知课文,理清文章脉络。    2、体味百草园的乐园生活与童年里的纯真与快乐。    3、体味三味书屋的乏味生活,并使之与百草园的童年生活进行对比。 教学重点:    1、学生在通读全文并熟悉全文脉络的前提下,使学生明白前后两个部分构成鲜明对比的地方体现在哪里。    2、要求学生掌握本文的写景手法,并了解写景的基本原则和常用手法。    3、使学生了解文章里鲜明生动的形象,以及精当而传神的语言描写。馒种托讼朔强望开间礼佩秸扁匆沪翔坊痘环拔戍闹炮缝愤催群午瞧扭堪港从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋Date2教学难点:    1、文章写百草园时运用了许多传神的语言及景物描写,这些语言与景物构成的画面在作者的童年生活里起到什么样的作用。     2、作者在描写百草园的童年生活时穿插了一个动人心魄的“美女蛇”的故事有什么意图?特别是要使学生对插叙以及后面的议论手有所了解。    3、作者对三味书屋“镜吾先生”的形象描写有什么意图?要真确理解鲁迅先生对百草园和三味书屋前后对比的生活态度。    4、了解文章中动词的运用。 教学方法:        1、学生先下去自学,勾划不理解和有疑问的地方。    2、课堂上让同学们展开讨论,使学生充分融入文章情景与课堂氛围。嘛凳汐些贴坟歌叭木桔窄跌纳唆帖承汪翠面哀遥蔗嘲棚揩浓匈丝舜月柳胯从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋Date3课时安排:3个课时 教学步骤:                                       第一课时一、导入   童年往往是人们最怀恋和追忆的时光,美位同学都有一段属于自己的童年时光。无忧无虑,不过、这样的时光总有一天会过去。不管愿意与不愿意,总有一天,我们都要与那段时光说再见。慢慢的同学们就会成年,就会慢慢的接近现实生活,就会产生这样那样的烦恼,那时候的同学们会想些什么呢?到那时同学们就会有许多的感悟与体会。今天,我们所要学****的这篇课文《从百草园到三味书屋》就是鲁迅先生在自己成年后所写的对童年生活的的回忆,以及在慢慢成长的过程中自己的体会与感悟。鲁迅先生想必同学们已是相当熟悉了,上学期我们已经学过了他的作品《风筝》。下面,有哪位同学能给我们说说自己所了解的鲁迅先生呢?   注:板书文章标题:从百草园到三味书屋燕依杉砧换西匪崖羽秘立谁鸽被修渗刹亚汲帆疯弦宴捣局仑领碱揍瘩恨哲从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋Date4二、题解   《从百草园到三味书屋》是一篇相当优美的散文,作者以回味自己的童年生活为主,抓住了儿时在家中百草园得到的乐趣以及被迫进入三味书屋私塾后乐趣丢失的惆怅。作者用“从......到.......”这两个介词来引导文章标题其实蕴含了深刻的含义。从标题可以清楚地知道“百草园”与“三味书屋”是两个地名。“百草园”是作者儿时也就是童年生活的地方,是作者在绍兴城内的家后面的园子。“三味书屋”是作者小时候读书的地方,位于作者家附近,而作者用“从百草园到三味书屋”充分体现了作者对这一段生活的描写,相当醒目。    其次,“从......到......”点名了全文将要展开讨论的两个地点,先是“百草园”后是“三味书屋”。体现了作者写这篇文章时的时间与空间顺序,可以使读者很明显的知道文章蕴含了两大部分。    再者,“百草园”和“三味书屋”可以作为作者的两个生活片段,表明了作者由童年时的天真,游戏与玩乐到长大读书的思考,并失去童真的一个成长过程。曙弧仁扁誓类拱凰孰愿筏灭遥雷忱岩携隐卢慎拈咋哭琼吝吠歪邻绞底巴壤从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋Date51、介绍作者及作品   鲁迅(1881----1936)我国伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人,他是现代文学的开拓者和奠基者。   本文写于1926年9月18日,当时鲁迅先生在厦门大学任教。该文章选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名“旧事重提”,是一本回忆性的散文集,记述了鲁迅从少年到青年时期的一些重要的生活片段,全书共十篇散文。写这些文章是鲁迅已经44岁了,这本散文集命名为《朝花夕拾》的意思是指早上的花晚上才拾取,代表了作者晚年时回忆起少年时的往事。作者在《小引》中介绍说:“这十篇是我从我的记忆中抄出来的”,所以可以说《朝花夕拾》是作者少年时的一曲恋歌。鹏学患籽丁腿瓷恋邻登得檄坦剩芝豫顿判弦怒溯煎症镊佐肚即钒充荆甥偏从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋Date6三、拓展延伸    作者在写作本文时,是在离开了北洋军阀黑暗统治下的北京到厦门大学任教的前两天。那时,整个教育领域的封建势力还很顽固