文档介绍：王邦柱谈集体备课的设计---校本研修的再思考集体备课的重要性独狼行动群狼共舞集备价值:是深入推进有效课堂的方式之一,是教师间相互学****交流、研讨、成长的重要平台。通过集体备课,有利于充分发挥集体智慧,集思广益,减少教师本人在教学中的不足和失误,提高效率,优化教学。集体备课面面观备课现场——茶话会,有形无实教案拼凑——大杂烩,貌合神离现场研讨——独角戏,备而不研课堂教学——留声机,个性泯灭各上各,备而不用流于形式,不见实效现象1:每周一次集体备课,由各年级学科备课组长召集,备课做到“三定”、“四备”、“五统一”。“三定”:定时间、定内容、定主备人;“四备”:备课标、备教材、备教法学法、备训练;“五统一”:统一进度、统一要求、统一答案、统一作业、统一考查。也强调教师集体备课前应认真钻研课标和教材,深入了解学生,认真编好教案及导学案,精心制作课件。集体备课由主备人根据研讨结果形成共案。教师在共案的基础上,再进行个人的二次备课。同时,学校也对学科集体备课情况进行检查并做好记录,但从观察情况看,形式主义还是比较严重的。◎集体备课=组长备课◎集体备课=轮流备课◎集体备课=统一备课,统一教案◎集体备课=个人备课,资源共享现象2追因职业倦怠;小学科,不宜较真;竞争激烈,难以共享---留一手;争执问题,影响人际关系;对集体备课认识不足;制度僵化,耗时低效。何谓集体备课关键词:集体备课集体:地理教研组备课组备:精心准备,认真、专心、用心、用情备课。集体备课是以教研组或备课组为单位,组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科计划、分配备课任务、审定备课教案、反馈教学实践信息等系列活动。属于规定动作。教研组与备课组教研组是学校学科教学的业务组织,承担学校校本课程开发、学科教学管理、教学研究、教学计划的实施、教学评估、教师培训等工作,是提高教学质量、提升学校品位的基础。教研组的工作重在“研”。备课组的工作主要是根据教研组工作计划制定好备课组工作计划,完成各项具体备课研讨,重点在“备”。综上,集体备课的实施主体是备课组,而不是教研组。备课组长是集体备课召集人、组织者,集体备课质量与备课组长息息相关。集体备课不仅仅是传统意义上的备“课”,而是教师以备课组为单位,共同探讨教材教法、教学重难点突破等问题,充分发挥教师群体智慧,有效地弥补教师个体备课过程的不足,更好的使教师在思想认识上融注自己的教学观点,在交流中修正自己的教学行为,在辩论中提升自己的教学理论,从而提高全体教师的教学水平。综上集体备课更是一种集体研课!集体备课的核心是研讨、研究,而不仅仅是设计教案。