文档介绍：《算得对吗》安徽省阜南县第一小学戎卫武模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学****深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节:创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高思路说明本课教学,设计了以下教学活动:首先创设淘气和笑笑到书店购书的情境,让学生获取图中的信息,并提出数学问题——“共256元,对吗?”让学生感受实际生活中需要进行验算,体验验算的必要性。然后让学生独立探索检验的方法,并在交流过程中结合具体情境理解验算的道理,获得验算加法的方法。当确定收256元正确以后,又提出了一个问题——“笑笑付给售货员阿姨300元,找加44元,对吗?”期待让学生在具体情境中探索减法的验算方法。最后通过计算练****巩固加减法的验算方法。在“试一试”部分,通过展示笑笑的纠错本,让学生在辨析错误的过程中总结减少错误的方法,同时让学生认识到制作自己的纠错本的重要性。在巩固应用部分,通过多种形式的有针对性地练****进一步巩固知识、深化理解、提升技能。