文档介绍：课题§—(1)知道物体的浮沉条件;(2)能应用浮沉条件解释简单的物理现象。过程方法(1)通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。(2)通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。情感态度价值观(1)通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生的学****兴趣并提高学生思维能力以及动手能力;(2)培养严谨的科学态度和协作精神,初步认识科学技术对社会发展的影响,建立应用科学知识的意识。重点难点重点:物体的浮沉条件;难点:物体的浮沉条件的理解器材水、鲜鸡蛋、烧杯两个、食盐、搅拌棒、鱼漂、水果包、多媒体。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂知识回顾引导学生回顾阿基米德原理的内容以及浮力计算公式,教师认真倾听,必要时帮助纠错。积极思考回答问题为本节课研究物体的浮沉条件以及浮力应用研究提供必备的基础知识创设情境导入新课利用生活小常识:把一些物品,如苹果、蜡烛、钓鱼鱼漂、水果包、钢珠、泡沫块、硬币及鸡蛋等放入水中,它们将如何运动?学生回忆生活常见现象活跃思考,试图解决预设问题创设情境,用贴近生活的实例引入课题,提出问题,激发学生学****兴趣。让学生产生“物理来源于生活”的感触。感知目标教师通过ppt展示本节课学****目标。学生明确学****目标让学生带着目标学****浮沉条件》教学设计教师活动学生活动设计意图复备标注新课教学一、物体的浮沉条件引导学生思考由物体的运动状态入手,分析物体上浮和下沉的最终受力情况。小组合作交流。提出问题,探究问题。由同学们自己对问题进行实验学生阅读课本自主学****认真完成练****册学案预设问题小组合作交流让学生学着自己去查阅资料解决问题,培养学生自主学****能力;展示自主学****部分内容并对学生疑难处重点讲解,对于漂浮跟沉底以及漂浮跟悬浮的相同处和区别加以拓展。学生认真思考理解,总结落实。让学生自己的认知思维与物理知识进行碰撞,以达到学****新知的目的。教师复****实验---盐水浮鸡蛋并引导学生质疑与思考解答存在的物理现象。学生观察思考产生这种现象的原因让学生对浮力的改变产生直观的认识,既复****了浮沉条件又为浮力应用作铺垫。