文档介绍：第十一章第2节功率[设计理念]按照新课程标准的要求,本教学设计首先为学生创设了多个熟悉的社会生活情境,调动学生积极性,引起学生的思考和领悟,感受到物体做功的确存在快慢的问题,很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢,这样建立和形成功率的概念就会水到渠成。然后用学****速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等,在这个过程中充分注重学生知识迁移能力的培养。再用小资料的形式介绍一些物体的功率,形成具体印象;用学生小组讨论课本“想想议议”的方式认识生活中的不同场合需要比较快慢,加深对功率表示方法和意义的理解,通过例题训练,进一步熟悉功率的计算,让学生用所学知识解决实际问题,体验到学以致用的乐趣。最后通过小结梳理知识,形成框架,通过当堂达标,检验收获,加深理解知识要点,掌握解决问题的方法。21教育网[教材分析]功率是初中物理中的一个比较抽象的概念,是整个初中教学中的重点。新课程标准要求知道功率的概念,结合实例理解功率的意义,了解功率在实际中的应用。[三维目标]:(1)结合实例理解功率的意义,建立功率概念,得出计算公式;(2)了解功率在实际中的应用,学会用功率的公式进行简单的计算。(1)通过建立功率概念的过程,学****用比较的方法进行物理探究;(2)通过讨论,体会物理学中研究问题的方法。。[重点难点]重点:功率概念及相关计算。难点:对功率概念的理解。[教学方法]功率概念的得出主要采用类比法;公式的推导需要用到数学分析法。[仪器材料]多媒体教室或有投影的普通教室,文本、图片或音频、视频资料,自制PPT课件。[教学流程设计]创设情景,引入新课用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗?教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景,并分组让学生举例,讨论分析人和机械做功有什么区别,教师归纳。归纳总结:通过引导学生分析有关事例,形成初步共识:人们选用机械来做功时,不仅要考虑做功多少,还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快;拖拉机耕地比牛耕地要快;机械收割比人工快;抽水机要发挑水快等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。组织学生讨论,对比速度概念的建立,引出功率。.com(设计意图:列举生产、生活中发生的事例,使学生体会功率与生活、生产息息相关,研究功率具有重要的现实意义。引出本节课的学****内容——功率。)【来源:21·世纪·教育·网】二、进行新课(一):在建筑工地上分别采用以下三种方式,用三台起重机分别把货物从地面运到高处,方式一:用一台起重机提升4000N的重物,以4m/s的速度上升高度16m;方式二:用一台起重机提升8000N的重物,以4m/s的速度上升高度8m;方式三:用一台起重机提升32000N的重物,以2m/s的速度上升高度2m。上述三种情况下,把货物由地面提到高处时,请思考以下问题并填写完整:编号重物重力上升高度匀速速度所用时间做功A4000N16m4m/sB8000N8m4m/sc32000N2m2m/s(1)用不同的方式,对货物所做的功是否相同?(2)你如何判断A、B、C做功的快慢?(3)你能否定义一个物理量来反映做功的快慢?结论:对重物所做的功相同