文档介绍：[1]-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D].辽宁师范大学,2011.[2][D].辽宁师范大学,2011.[3][D].南京师范大学,2011.[4][D].吉林大学,2012.[5][D].西南大学,2012.[6]***.社会责任感的认知神经机制研究[D].西南大学,2012.[7][D].西南大学,2012.[8]郑丽军.***的角色区分研究[D].西南大学,2012.[9][D].上海师范大学,2012.[10]、大学生完美主义与心理健康的关系研究[D].中南大学,:lxs12321[11][D].中南大学,2012.[12][D].福建师范大学,2012.[13]、特点、相关因素及团体干预研究[D].福建师范大学,2012.[14][D].福建师范大学,2012.[15][D].辽宁师范大学,2012.[16][D].吉林大学,2013.[17][D].吉林大学,2013.[18]、特点及遗传与环境的影响作用[D].山东师范大学,2013.[19][D].苏州大学,2013.[20][D].华东师范大学,2013.[21][D].首都师范大学,2013.[22][D].南京师范大学,2013.[23][D].中南大学,2013.[24][D].浙江大学,2013.[25][D].东北师范大学,2013.[26]:认知心理学研究的一种新范式[D].华东师范大学,2013.[27][D].武汉大学,2014.[28][D].浙江大学,2014.[29][D].西南大学,2014.[30][D].吉林大学,2014.[31][D].西南大学,2014.[32]-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D].辽宁师范大学,2014.[33]:结构、机制与功能[D].西南师范大学,2001.[34][D].西南师范大学,2001.[35][D].北京体育大学,2001.[36]:TRA与TPB两个理论模型的检验[D].北京体育大学,2001.[37][D].南京师范大学,2002.[38][D].西南师范大学,2002.[39][D].华东师范大学,2002.[40][D].华东师范大学,2002.[41][D].南京师范大学,2003.[42][D].华南师范大学,2003.[43][D].中南大学,2003.[44][D].首都师范大学,2003.[45][D].华东师范大学,2003.[46][D].华东师范大学,2003.[47]:刻板印象的理论和实验研究[D].华东师范大学,2003.[48][D].华东师范大学,2003.[49]~9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D].辽宁师范大学,2002.[