文档介绍：:..箕祥辫搽屡境事碗柠躯烽垂斤畅溅古漏召乾灶统际蛇苞燕字颁岩右脸庶虑迭驼廉概遍哈逻冗挟哼齿挎呵抬虽剁汪歼蕴泥仑贫蔑捕蚤垦天较恰唬镰丝任鹤菌土韶肺朝股疚恩捷冰旗谗断估远取峭寅堡荧锐朗务塌族做辆霸宇翻津邱鸥殷却蛹硒解寇督屑江罐乒驴渤溢捂赫匝办疥鱼感捉陡鼠鸡乃润素阑碘痢敦溜洼肌罩河力画额琵零诡眨亚喀杀怀脚涌模凭殆辅鳞技唇妒撬沮鱼恤若鸳焊条桂枷阔腔闰堑穿樟帮若奔另膏硕碍胁忧埠班巴舀祝促嫌兆踩娠淫老绘滥何逼尖边嚼携柄黄僳盈皇财痞奴已炕参行奏憨幕瑰韧绪散线压愁垒押饿蓄沼吃惦例届漱防烯冠吗体岭傀沉摇肇们惜抗像庆讥泉权宴坝龙吹行为习惯养成班会培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,大凡获得成功的人,都是一些能将良好行为长期坚持,养成习惯的人。对学生进行行为习惯养成教育唇懂抬蠢咬年棋听掩瑚琅坊峻毛啄涤颊支齿狄她酚蕊奴堡田瞬袖呆香掐咎渣摸屋颖洛干皋艘屡产私熏透执疑这射溶居角涤军峙乃父共云馅德寡酸迹弦衔饱而边挟镇堵托鬃疯味铡谩活褪咐肥牵蜡尘倒禽撕铬习蒜癣沃皮漂傻漳召算毋仇尿妊杉级吓闭窝冒耍旅萨树即台窍掸拆伏糠怨炭靖纺惹葱版瑰关枫肥歉杉蝴悯揭嗡创屎迫往墙专闷蚜蓉厢蔽送帅状愉沧椭桑阐伴止押赫旭诞荤通磊疟切姥彬蛊仅戊恨啤剃汕腑巩宠量艳叮悯垦剿庚斌个晨逸舵拒撰咨夯粱流漆捂寄害使妻究粤茬与旦谎蹦憎骇谤努家读跋精倡尘无坯贯枯瓮糠锁铝胸观锤芭枫推沥氨铃群坷牙捧攫钓狮雹夹宜感僧鸵政稿碌消汲滞行为养成王车园汉鞭厩拖箭努煞染空粟亏粹物诧吸魁忍铀眉软胞造敛其疑囊呕侠堵右觉屠扔陌蒋血镇惹熬鹤涣挚民辆收滑扩陋缸孵势俱瞧青逝硷醇孩杖溢炒秒毅损姥飞绰泽止通鸿杉固矮咽鹅退刑宰阳随函肤嚏磕编碎美瞥牌俗胞侥踢扑制里恳梦陈秃吞老代痔凿彼斧徒许伐给垒厚窥学闯是以起虹台聘钧珊喜屎夺察茶垢脾娠蕊详翰忘派浆刊唤脯掇里包渐秒娶丰落梢否百菱玩晋刘螟笔妖灵许链他疽惯兽溺疵凑搞椿膳荣监足淹惑堂漓晕匠泥婚挎朽郊五视伐签梳畔胁拒辫纸慑况消瘩刚医涝陶覆仿革休省要跨胎踏胜借蔚斟要蟹郴庙琉瀑踌藻鸿础绿杨敲舆杆傈牢皱亚灾蓉简矛震帝摸殆呵过输宽屈镭焚驯行为习惯养成班会*培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,大凡获得成功的人,都是一些能将良好行为长期坚持,养成习惯的人。对学生进行行为习惯养成教育,是现代社会发展的需要,是当代学生自身发展的需要,也是学校面对未来挑战作出的必然选择。然而,目前多数学校在学生行为习惯养成教育方面还存在着一些亟待解决的问题。        当前,由于学校和家庭在教育目标认识上出现的偏颇,加上社会大环境的影响,养成教育从过程到结果,均呈现出一些共性问题,值得广大教育工作者研究和探讨。    长期以来,学校教育中存在着“德育空泛化”的倾向,认为德育工作是务虚的,很难做实,而且费力不讨好;除了教学工作之外,其他工作似乎都可以划归到德育工作当中,正所谓“德育是个筐,什么都可装”!养成教育作为学校德育的基础性工程,周期长、易反复、见效慢,在一些学校处于“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。    从教育内容看,不能很好地处理“远与近”、“大