文档介绍：7、《劳动的开端》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我是号选手。今天我说课的题目是《劳动的开端》。我将从以下七个方面进行阐述:一、说教材;二、说学情;三、说目标;四、说重难点;五、说教法、学法;六、说过程;七、说板书。一、说教材《劳动的开端》是北师大版五年级下册第六单元的一篇精读课文,这是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章,作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》,本课就节选自本书。本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。二、说学情五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力,所以在教学设计上,应以自主读书,自主学****为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远,学生很难理解,因此,课前引导学生收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。三、说教学目标知识与技能:,理解词语的意思。,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活,感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。过程与方法:通过多种形式的读来理解课文,了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。情感、态度和价值观 :1、理解旧社会劳动人民生活的艰难,激发学生对劳动人民的同情,对旧社会黑暗势力的痛恨。 2、激发学生对劳动的热爱。 四、说教学重难点重点:理解“我”第一次挑煤的经过,体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的,并从中得到了怎样的感受。难点:理解课文中4个比喻句表达的意思,了解旧社会穷人苦难的生活。五、说教法、学法说教法:以“读”为本,“读”“悟”结合,理解课文。“书读百遍,其义自见。”阅读教学要围绕学生“读”这个中心,以读促讲,以读促思,以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力。可以采用默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读善于思考,诵读善于抒情,演读精于体验。在不同的教学环节中,朗读有不同的作用,赏读课文,要从品入手,引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心理刻画、句法优美的句子,体会作者的独具匠心。说学法:《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学****方式,对于有一定自学能力的五年级学生来说,可以采用“自主探究学****方式:①自主尝试预****主动搜集资料,自我质疑解答。自读是培养学生独立学****能力的第一步,让学生带着好奇,尝试着自己去读,去思考,去领悟。通过“尝试”这一语言实践活动,可以把课文读熟,读正确,读流畅,初步整体感知课文主要内容,理清文章脉络,并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题。同时边读边发现问题,提出自己解决不了的问题。②自主研读发现,激发求知欲望,引导探究学****在这一过程中,学生主要带着自己确定的研究主题,深入细致地读书,反复地品味,有序地思考。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发现语言文字的规律,对言语形式的特点不断有所觉察,进而发现一些规律、方式,发掘出深蕴的内质:如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的过程中,也积极关注着别人提出的问题,并力求有新的发现。六、说教学过程(一)、谈话导入,揭示课题***谈话,和学生拉近距离。朗读课题,想一想“开端”是什么意思?你知道这是写谁的第一次劳动?你对吴运铎有哪些