文档介绍：当当的,幼儿的游戏、自由活动、体松懈、散漫的习惯。在我身边就有这【摘要】本文笔者从面向全体幼儿、使幼儿全面
育锻炼时间都被无情挤占,有的甚至样的例子:一个女孩在幼儿园把一年发展、使幼儿主动发展等三个方面谈了自己对幼儿阶段
回到家后仍要完成书写作业。级的课程全部学完了,进入小学后学素质教育的理解。
采用小学“传授”教学方习成绩一直是班上前两名,升入二年【关键词】幼儿素质教育;全体;发展;全面;
法。有的教师帮助幼儿反复背诵加减级后学习成绩竟然跌到班上的后几主动
乘除口诀,要求每一个幼儿都要倒背名。而一些小学教师,看到大部分学
如流;有的教师教幼儿认识生字,要生都已掌握某些知识,课程进度加快, 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育
求每一个幼儿认识的生字必须达到在幼儿园没有被早期学习的孩子就的奠基阶段。人的素质要从小开始培养,所以,幼儿教
一定数量⋯⋯这些都会使幼儿丧失需要额外补课,从而使得这些孩子产育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出
探索的兴趣、创造的机会和学习的热生自卑心理。发,为其奠定良好的素质基础。
情。。三、幼儿教育应以游戏《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的任务是: “实
借用小学评价标准。有的为基本活动,杜绝小学化倾行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美
幼儿园和教师对幼儿的作业、制作、向诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”其实,“全
绘画等评定等级,对幼儿的写字、算游戏是幼儿的基本活动,它是面发展的教育”、“身心和谐发展”,
术作业打分,有的还对其进行期末考能让幼儿获得快乐的、能满足需要和归纳为一句话就是要培养幼儿的综
试,发放成绩报告单给幼儿家长。这愿望的、发的、不同寻常的一种行合素质,这便是幼儿素质教育的内涵。
种“小学化”标准评价严重忽略了幼为。有目的的、丰富多彩的游戏不仅但目前一些幼儿园却对此把握不好,
儿的个性差异。可以促进幼儿身心健康发展,而且是有些甚至出现了违背规律的小学化
引入小学纪律管理规范。增长幼儿知识、发展智力的最佳途径。现象,其结果不是有利地促进幼儿的
有的幼儿园过分强调纪律与常规,要遵循幼儿教育的规律,实全面发展,而是拔苗助长,事倍功半。
求幼儿挺直腰板端坐,不准随意走动,
现幼儿教育的优化。根据幼儿成长规下面笔者谈谈自己对幼儿素质教育
一言一行都必须在教师的允许下进律和国家颁布的幼儿教育纲要精神, 的几看法:
河
行。幼儿被限制在固定的时间和空间一
幼儿教学要以游戏为主,教师可通过、面向全体幼儿北
里,这就会异化幼儿的生活,压抑幼游戏使其大脑的潜在机能得到开发, 幼儿教育更应强调面向全体儿省
儿的主动性,阻碍幼儿思维的发展。童,使每个幼儿都能在各自原有的秦
幼儿教育不是教会孩子多少知识,而皇
二、幼儿教育小学化倾是培养孩子良好上身心得到进一步的发展。但岛
市
向的弊端规程》指出: “幼儿同的任务是:保是,从我们对幼儿园中大班的情况
幼儿教育小学化倾向完全违背育和教育相结合的原则,对幼儿实施来看,教师只关心部分儿童,教育
了幼儿教育的规律和宗旨,其危害是体、智、德、美诸方面全面发展的教内容特别是教育方法只针对部分儿区
文
显而易见的。童的现象较为严重。::课堂提问