文档介绍：读《成全之道》心得体会人是万物之灵,是勇敢和智慧的化身,在自然界享有主宰和自由,同时人也遵循自然界最普遍的一个规律,就是生老病死,繁衍后代,这样对于每一个人来说,最重要的还是生命。接受教育是人区别于其它动物的根本区别之一,人一生下来,就在成长的过程中不断地接受教育,而且这些教育对人的个体而言起着巨大的作用,在我国古代开始就流传着孔孟之说,都是教育的理论和方法,而今读了张文质教授的《生命化教育》,感觉教育的形式和理念都在变化,影响着我从教近20年来的教育思想,深深体会到,教育绝不是简单的一种职业,也应证邬校长曾经对我们说过的:不能仅仅把教育当做一种谋生的本领。感悟一:张教授的第一个观点,也就是生命化教育的基本理论,教育是一种成全,所谓成全就是教育也应顺其自然,即遵从自然的教育,同时还有另一层意思就是受教育者的尽可能大的自主性的倚重。其中含义:对儿童的理解、关爱、信任、成全,这些不仅仅是停留在理论上的表述和理解的口号,它必须在具体的实践和行动中体现出来,并落实到对每一个孩子的教育过程中。用生命的方式去面对教育的现实,去理解教育的困难,同时,用这样的生命在场的方式成全的不仅仅是受教育者,每一个教师也将因为自己的生命实践而不断地去确认自己工作的意义,确认自己存在的价值,从而不断活的生命本身的丰富感、满足感和成就感。感悟二:张教授的第二个观点,也就是生命化教育的理论前提和依据,是回到中国的语境,回到教育的立场,回到具体的学校和回到具体的个人。生命化教育的理解就是不能受制于教育体制和行政压力,把我们的教育对象一个个活生生的生命看作是一棵树,一团手中的橡皮泥,而由我们教育者去用定型的量器去规范地将他们塑造成一个个我们思维中已经早已定型的器具,而是应该把他们看作是一个个活生生的生命,首先是遵循自然,成全他们,应道他们自然成长的同时,大胆的鼓励他们开拓和创新。这就和以往的应试教育是有区别的,这不仅仅是说简单的顺其自然,更重要的是教育者的理念和方法的转变,以及具体实施过程中灵活变动和因个体差异而导致的方法和措施的转变等等。感悟三:张教授说:生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉、被许诺的未来的发展与幸福的可能,以及所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替,对于任何一个个体来说,生命具有唯一性,敬畏生命史教育的价值归依。对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。张教授还提醒我们说,要谨记教育生命的教育,学校是生命的学校。这就对我们教育工作者提出了更高的要求,与以往的教育理念、教育模式、教育方式方法都提出了崭新的概念。这就使我们不得不重新来审视教育的概念,珍视学生和自己的生命,正视我们的工作,明确我们教育肩负的职责,将我们的人生价值与教育工作结合在一起,在工作中去体现我们生命的价值。当然,对《生命化教育》理解并不能只是停留在理论上的阅读,它应该对我们今后的工作起着长期的指导作用,我们也将在今后的工作中不断实践和深化,真正的体现教育的真谛。邓礼军魏书生教学的读书心得近来,我认真学****了《魏书生教育思想研究》一书,他对于教学的思想给我留下了深刻的印象。我愿与大家共勉。具体如下:教学方面,教育归根到底就是培养良好的****惯。行为养成****惯****惯形成品质,品质决定命运。一个好教师就看他培养学生多少好的****惯。魏书生老师之所以在教育教学的实践中,能使他的学生具有那么多良好的****惯,最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学****惯。为此,在学****研究落实魏书生教育思想的实践中,在教育教学管理中,我们要从培养自己良好的教学****惯做起。进而引导学生形成良好的学********惯。教师本人需要培养的****惯是:1、说的****惯。要说得明白,说得有条理,讲得既生动又形象,既幽默又风趣,学生爱听,这的确是一个教师必备的能力基础。2、写的****惯。写好三笔字、写周记、写读书笔记、写学科教学计划和总结、写论文、写范文、写详案。3、听课的****惯。走出去听课、校内听课、师徒之间相互听课。4、上公开课、示范课、研究课的****惯。5、读书的****惯。每位教师每学期要读新书5本,每周要检阅教育杂志、报刊,做到日读一份报,月读一本书,并写好读书笔记。6、出考试题的****惯。各学科、各单元结束,教师都要自己拟定试题一套,同学科之间相互交换使用,学期中和学期末出综合试题各一套,由教务处存入试题库。7、搞研究做学问的****惯。把教书育人的每一件小事当作大学问来研究,当作艺术来追求。从课堂教学到学生管理,从必修课到选修课,形成全方位进行研究的氛围。做到教育思想端正,研究立项明确,研究步骤规范。8、积累资料的****惯。每个学期教师对自己的教案、听课笔记、单元测试题、科研资料、教育信息、他人的成功经验定期进行整理和装订。9、制作教具、课件、创新的****惯。每学期每位教师至少制作一件教具、课件,也可以以年组、教研组为单位,几个