文档介绍：浅谈小学语文课堂教学小组合作学****的几点体会太小:鲁明会    新课程强调学生学****方式的转变提“倡导”自主,合作、探究的学****方式。随着课程改革的进行,小组合作学****是课程改革积极倡导的学****方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学****动力和能力为目的,以学****小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学****是培养学生的学****能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,本人在语文教学中有效地开展小组合作学****效果如何呢?下面我的几点体会:一、小组合作学****有利于激发学生兴趣,建立学生学****自信心   在小组合作学****中,我重点突出了“以人为本”的教学思想,从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位,改变了过去填鸭式“”满堂灌“的教学方式。在语文教学的各个环节中(如预****阅读、作文等)引入了小组合作,在合作活动中设计一些带有竞争性质的活动(如小组讨论发言评优秀、赠红花等)千方百计让学生动起来,让课堂活起来,通过学生动脑、动手、动口,使课堂气氛生动有趣,有效地吸引学生的注意力,使他们积极、主动、合理地参与到教学过程中来。在这样观念影响下,课堂上学生同伴群体的资源,得到了充分重视。学生在合作的具体实践中,用心去体验合作的无穷魅力,用心去感悟集体的伟大力量,使他们在精神上有一种满足感,并能体会到合作成功的快乐,体验到实现自我价值的自信,这些都能激发学生的学****兴趣,学生也会因此变得更主动,积极起来。经过每节课反复多次的内心积极体验,唤醒并树立学生的主体意识,使每一个学生都能在自己的组内找到自信。例如:教小学四年级语文下册《生命  生命》,讲到文章准确而又生动的语言时,我让学生以第二段为例,寻找课文中用得非常好的词语,用圆圈标出来,想一想为什么用得好?在这个环节中当中,我让学生采用四人小组的形式,讨论回答,讨论完了之后,每个小组推荐代表发言,有的说:“茁壮成长”写出小瓜苗旺盛的生命力,有的说:“‘冲破’、‘不屈’体现小瓜苗生命力的顽强;”有的说:“‘仅仅’写出了小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下,体现对生命的执着;”也有的说:“‘竞然’突出了我的惊喜。”这样一来,学生的发言基本已经把富有表现力的词语找出来了。课堂气氛十分活跃,充分调动群体学****的积极性、主动性,相互之间进行智力启迪和互补,同时也为每个学生提供表现自我的机会,激发学生求知欲,对语文学****充满热情,充分感受到“我能行”的学****自信心。二、小组合作学****有利于良好的师生关系在语文教学中,我积极倡导小组合作学****把自己当好“导演”,学生当好“演员”的角色,打破了以往那种教学中等级森严的师生关系。师生地位平等,学生的主体地位更为突出,创造性思维,创造能力得到培养。在小组合作学****中,教师不再是教学活动的权威者,而是教学活动中的组织者、指导者,学生才是学****活动的真正主体,教学中教师尊重学生个体的独特感受和体会,尊重学生对学****方式的选择,给学生以学****的自由空间,尊重独特见解,充分调动和发挥学生在学****过程中的积极性、主动性,实现了知识能力价值的转化,顺利地完成教育教学任务。另外,在小组合作学****中,教师不要把自己的观点,书本上的观点强加给学生,主张学生积极运用发散性思维,让学生的独