文档介绍：《小木偶的故事》、流利有地朗读课文,弄懂课文大意,并认识生字词。,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。,能积累运用文本中形容表情的词语讲述故事。4、能根据故事情节展开联想,续编故事。二、、流利有地朗读课文,弄懂课文大意,并认识生字词。,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。,能积累运用文本中形容表情的词语讲述故事。4、能根据故事情节展开联想,续编故事。三、教学过程(一)激趣导入1、同学们,咱们学校绎品话剧社要招收小演员,大家有兴趣参加吗?(生:有)师:好下面我们来看测试题,生看课件做表演,并想想这些词语都是描写什么的?(课件出示看词做表情:亲热愤怒板着放声大哭可怜巴巴龇牙咧嘴嘟嘟囔囔温柔痛苦兴冲冲生气着急)小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑一笑,十年少呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?学了《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。(板书课题:小木偶的故事)(一)激趣导入1、同学们,咱们学校绎品话剧社要招收小演员,大家有兴趣参加吗?(生:有)师:好下面我们来看测试题,生看课件做表演,并想想这些词语都是描写什么的?(课件出示看词做表情:亲热愤怒板着放声大哭可怜巴巴龇牙咧嘴嘟嘟囔囔温柔痛苦兴冲冲生气着急)小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑一笑,十年少呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?学了《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。(板书课题:小木偶的故事)(一)激趣导入1、同学们,咱们学校绎品话剧社要招收小演员,大家有兴趣参加吗?(生:有)师:好下面我们来看测试题,生看课件做表演,并想想这些词语都是描写什么的?(课件出示看词做表情:亲热愤怒板着放声大哭可怜巴巴龇牙咧嘴嘟嘟囔囔温柔痛苦兴冲冲生气着急)小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑一笑,十年少呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?学了《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。(板书课题:小木偶的故事)(二)检查预****认读字词。过渡:同学们已经读过课文,下面,老师先检查预****情况。1、木偶是什么?。(抽生回答,木偶是用木料雕刻成小型人像,并彩绘脸谱,饰有毛发,或在躯干外配以服装的玩偶和戏曲用品。)2、检查字词认读情况。(1)出示词语,指名读。(课件出示词语:神奇增添笑嘻嘻愣住拽住撒谎毛茸茸委屈愤怒温柔龇牙咧嘴厉害一副可怜魔杖)(2)开火车读词语。3、自由读课文,用简练的语言概括课文内容。(课件出示,完成填空)师总结过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们来深入学****课文。三、紧扣文眼,感悟内心(一)小木偶遭遇挫折1、请大家快速阅读课文,找出“笑嘻嘻”在故事出现了几次?请画出有这个词的句子并与同学交流:(课件出示以下句子)①老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。②穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。③“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。④“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。师:这四句话分别讲了小木偶与谁的故事?什么故事?(这四句话分别讲了小木偶与老木匠、小红狐、小兔子、老婆婆的故事)2、分角色朗读1-30自然段。3、质疑释疑。师:同学们,故事学到这儿,你有什么问题吗?(如:为什么小木偶会一次次被误解?老木匠为什么只给了小木偶笑嘻嘻的表情?)通过质疑释疑,加深理解。(二)朗读中感悟内心师:从小木偶的遭遇中,你受到什么启示?文中哪些句子能说明这个道理呢?1、启示——笑是很重要的,可是只有笑是远远不够的。2、重点句:(1)“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。(引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒,并指导感情朗读)。(2)“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?……”师:读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。(3)“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。(明明脑袋疼是件痛苦的事,怎么能笑呢!)(4)“嘻。装得一点都不像!……”(读出小兔子的嘲讽)(5)“脑