文档介绍：班主任培训学习心得培训心得班主任工作是管理人的工作,我们所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的小学生,所以班主任工作既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展;既要有强烈的前瞻性,又要把工作做到细致并落实到位。只有这样才能使学生健康地全面发展。下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获:一、了解学生,是班主任工作的基础。一个班四、五十个学生,他们除了共同的时代特点、年龄特点之外,还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心,能自觉地约束自己,班主任则要根据他们具体情况,定期地提出更新更高的要求和希望,激励他们不断跃向新的高蜂;后进生从表面上看,似乎缺乏进取心和荣誉感,自暴自弃,其实他们内心深处希望和好学生一样,在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态,动不动就批评指责,他们往往会产生对抗情绪,因此,班主任时常观察他们,深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点,抓住他们的点滴进步,不断鼓励他们,在学生面前做到公正、不偏袒,并加强和家长的联系,引导他们挑战困难,拥抱未来。总之,班主任要用各种办法,通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康状况及其家庭、社会影响,同时经常注意其发展变化,有针对性地做工作,这样一定会收到事半功倍的效果。二、热爱,是班主任工作的起点。大量的事实证明,没有爱,就谈不上班主任工作。凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生,他们对生活总是充满信心,努力学习,力求上进;相反,如果学生总是遭到班主任的斥责、辱骂、和惩罚,他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。高尚纯洁的爱,是班主任和学生心灵之间的一条通道,经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。这样,师生之间就会有心心相印的体验,双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”,学生可接受性最强教育效果亦最佳。相反,如果班主任对学生产生厌恶之情,那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。这样,教育的“雨水”是无法洒进学生心田的。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上,关心每个学生的学习、进步、生活和健康,想方设法帮他们解决一些实际问题,为他们排忧解难。热爱学生,还要表现在对学生的信任和尊重上,要相信自己的学生在正确的教育和引导下,会逐步成长好的,即使他们有这样或那样的缺点,引导得法,是能够克服缺点,争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。热爱学生,是班主任职业道德的核心,要做好班主任工作,必须从热爱学生开始。三、引导,是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门?传统的思想教育方法的特点一是“灌”,二是“管”,制订许多的条条框框,上课几个“不准”,下课几个“不能”,单纯用纪律、规定约束学生,使其“听话”、“守规矩”。显然,这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的,效果也不会很好的。当前,我们社会到处充满着活跃的创造,那么班主任工作也应从传统的思想方法的束缚下解放出来,变灌为诱,变堵为疏,变教师