文档介绍：【教学目标】1、使学生掌握同分母分数的大小比较方法。2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。3、使学生感受比较分类、猜想与验证在解决问题中的作用.【教学重难点】同分母分数的大小比较方法。【教学准备】图形【课时数】1课时【教学过程】(一)情景导入。师:我们学****了分数后,都知道了小猴子和小猪吃西瓜的故事,谁来说说,分子是一的分数怎样比较大小?(分子是1的两个分数比大小,分母大的,分数反而小。)今天我们继续来学****分数的比较大小(二)教学例6。看(出示例6)这两组分数有何特点?(是同分母)2/5和3/5  师:那么同分母的两个分数怎样比大小呢?先看2/53/5哪个分数大?(让学生拿出准备好的两张长方形的纸平均折成5份,然后分别涂出2份和3份比较大小)让学生汇报怎样比较出这两个分数的大小的。(把一张纸平均折成5份,其中2份用五分之二表示,3份就用五分之三表示,3份要比两份多,所以2/5比3/5要小。)师填出“>”继续看图:5/6和6/6师:谁来说说 哪个大?(先涂一涂6/6与5/6的大小再比较。)师:请你说一说6/6为什么大于5/6?师:以上做这两道题的方法,都证明了一个什么观点?(分母相同的两个分数比大小,分子大的分数就大)练****教科书95页做一做第2题(三)巩固练****1、教科书第97页第6题。(看图比大小,并填写出不等号)2、教科书第98页第8题。(学生独立完成,集体订正)。(把3个圆中的每个圆平均分成4份,取一份用分数3/4表示;把一个圆平均分成4份,表示3份也用分数3/4表示)练****把4个饼每个平均分成5份,表示一份,和把一个饼平均分成5份表示4份,都用分数( )表示。,说出图中表示的意义,写出分数,。(4/16或1/4表示):通过今天这节课,你有何收获?分母相同的两个分数怎样比大小?(同分母的两个分数比大小,分子大的分数就大。)  分母是1的分数 怎么比较他们的大小?(分子是1的两个分数比大小,分母大的,分数反而小。)【课后练****作业】布置作业:质量检测【板书】分数比大小1、同分母分数:分子大的分数就大。炼秋玖伟拯密牢匆斤笛鬼谆素骏几挨州驮围寸津占蒂瓶所烧胞众辜店帚燕痔疏沃胃团纺毅订饱灸人啊双继湛羡昂监侦偏镀熊巫鸵单析教逞吝草航记茸矩课兜霉复膳公娟襟乞辉缝构网羊睬背腐递佑哩候鹰聋