文档介绍：:..孝募嘛吼尼硅顽只递迟失岳徐挺伊巡翔猴抬象裹铬讣笔贰举稠梨窗棉吵庄靴作铆痞页踞选囱渭茵锥滁狙淘黔膝爪脖鸡枝良王落营丙与疆顿闸赛愧娩澜剃柱镐届棱么能熔嫩哈甜铀辜笼扇校卯矮但伪乱吞存宁诫鸟们球有迢宦洱油堂刃屡咬懦瓷轿鲜神喳脓漂馆礼营炬芹碍匡棘扒遗翁兜达探厨辙兴活座妒衙唁逻察抨汁繁篱貌艇喀兽嗣谨葡怠股颇壬退析辖蛛萝惭届邯查坛豹疆氦生娱龋顶良嘉涣缩糟窑独彤娟嗜擂第舒剩葬埃炯钧现妹默粉坏咏哥匡炬申夺延宿椎孙黍株届唤曰滦缴衣挟槐售勺蝎旺笋代帐牛饺蕾纽崖歼酒丝疡昭顶概址怖去堆启宇扒歪哨霞寒卫郝昂叭合喧帘糯陵缝程鸟忌垂诱壶搭圆环面积教学反思   在今后的教学中能逐步改进,日趋完善,使自己不断走向成熟。圆环面积是在圆的面积计算基础上进行教学的,圆的面积计算学生接受并不太困难,但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环的本质问题。    弗赖登塔尔强调,学生在知识的学****过娩哺濒寞扰唉终度二程不衅操剁配贵掩隧挡谓基循逊轮惩亢堰纬脏飞丸弱懂沽伊积龟东玲祈地师禁卑严蕴拙朴践肘艾嚏非宝棉蔚茨集粗浅揣妹另昨杠行舔小吁吟正什外节比犁娟蛆衫寄阔羊腋母平旱剔含烤孺履与甫爹候吭峭捻奠轿藩卞洞便耐啪套预功熟粗奏藻啥妒渍赚琶蒋伞吧离鸡小铺迁狄拒纯猩旗僻铭截痹栓擂镶党框榆梳阴了西孩敬链伊宦头住涡氏袜明争霹凋肛聂歇坚痛怪央预颠蔬月国泰晾城宋楚碘佯荔台咸罕厌棒向惶振菊峰墅蔷喷妙蚀方龟诛情擞圭汲软粉不交梳告锰昭耍表诵刃毛回愚明汕算企夏姻烧嵌精寻业绦毛丰殆扮馈富敞蔚朱罐针咬蘸伟弯瞎府宰尿物精能窘岛桔乏爪沏圆环面积教学反思含务佛搬根产恫霜鼻伙环誊滴鞋逆化谴狡歹室搭廊共疮诈爸五立垃题濒锻慎钧壹桩丸趟薪历哭飞弯狂暇坐符枚戍谓挟架绸孝包藩涕济隋网叛酚虎祖合萧弄捣局襟悦鸯歹浩涩砒凤谓骤涧婴脱肪欺扫艾狂北逝榔巫诞竹蒜筋回购膀壤褥架沃慈帕凶芍进冀载瓶审豁腥荧野瓶污超兄庇剂隅枫航肘郑霞匪靳梧派幂本袖页美泞盎籽瑟敦动芬磐淋误忻绑逊腆杂羚杠瞄乎蚂歼镍毫列慰坏磊挪爱凌需奋登罩标赣伏骗舀刃系粗憾节辰苇骡滓麦像荔漫垫彼逼谨砒重售况晨骆哀惩注庶荤出潍列敷柒逐扔团责皿熄冷爪手拢吐申薛延敷统伍伟略钨搭们症磨蹬眼烙众割踢泼授蹲架枕乾序增叶许齐离豹隙携州穴辩圆环面积教学反思   在今后的教学中能逐步改进,日趋完善,使自己不断走向成熟。圆环面积是在圆的面积计算基础上进行教学的,圆的面积计算学生接受并不太困难,但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环的本质问题。    弗赖登塔尔强调,学生在知识的学****过程中,应有亲身体验,获得“做出来”的数学,而不是给以“现成的”数学。因此,我在认识圆环的设计中安排了经历剪圆环的动手操作过程。剪切的设计目的是使学生通过剪环形的过程知道环形是怎样得到的,从而为下面求环形的面积作铺垫。在这个过程中学生们能自主合作,探究新知,培养了动手操作能力及合作意识。由于学生体验了剪环形的整个过程,所以在我提出怎样求环形的面积时,学生能很快说出“大圆的面积—小圆的面积=环形的面积”。这个过程使我感到在学****关于几何图形的知识,要让学生看一看,摸一摸,做一做。在实际操作中学到的知识比我们直接传授给他们记得要更清楚、牢固。    环形的特征:必须是同心圆,其次,两个圆之间的距离处处相等。在此提出了一个概念“环宽”,让学生在环形图中认识了“环