文档介绍：:..《高等教育学》第一章绪论1高等教育学作为研究高等教育现象的一门学科,,具有特殊性/专业性。因此,高等教育学是研究特殊教育活动--高等教育的一门综合学科,它研究的是高等教育现象及其一般规律。P32我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师大学堂。P23高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。P34高等教育的主体是大学教师和大学生。大学教学活动的主体主要指大学的专任教师。高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。但作为大学教师,更重要的是教学内容的思想性、科学性和学术性水平,是否能联系学科前沿,能否关注相关学科的发展。除此之外,大学教师的教学过程还具有创新性的特点。大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。(高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。任课教师的教学在联系社会生产实际的同时,还有位学生进一步深造打下知识与技能的基础和未来从事科学研究的基础,要在教会学生做事的同时,更要让学生学会做人、学会理解、学会思考,为学生的未来生活打好基础。)P4-65大学生情绪体验往往表现出两极性的特征。P76中国高等教育的研究应该始于清末至今应有一百多年的历史了。1922年,中华教育改进社在济南召开第一次年会,把高等教育专门列为第二组,这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。P971978年我国第一个专门的高等研究教育机厦门大学高等教育科学研究室成立,这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域,从而开始高等教育研究由非制度化向制度化的转变。P1081984,潘懋元主编的《高等教育学》正式出版,这是我国第一部高等教育学专著,标志着我国高等教育学学科体系的确立。P109一般而言,在学术界比较权威的衡量一门学问是不是学科的标准有三条:有特殊的研究对象,有完整的理论体系,有公认的专门术语和方法论体系。P1110从事高等教育研究首先要有问题意识,在高等教育研究中,确定研究问题一般要坚持三个原则:价值性原则、创新性原则、可行性原则。P1511教学工作既是一门科学,又是一门艺术,作为高校教师要把自己的知识、技能有效的传授给学生,不懂得教学规律、教学原则和教学方法,就很难做好教学工作。大学的学科教师,应既是本学科领域的专家,又是教育家。P2512所谓专业化的工作,主要有三条标准:一是专业活动本身的智力性质及其对理论知识的较高要求,使专业人员在获得从业资格之前需要经历较长时间的学习,并且终身接受这种学习。二是专业活动的复杂性和较高要求标准,使得专业具有市场准入限制,即具有一定程度的垄断性和不可替代性。三是专业人员拥有专业问题的发言权。P26131998年联合国科教文组织的报告中提出,一名优秀的高校教师必须具有下列素质:了解学生的各种不同的学习方法;具备评价学生知识、技能与态度,以帮助学生更好地学习的能力;具有学者的敬业精神,保持在本学科的专业水准与知识;能将信息技术运用于本学科,包括全球范围内信息的收集与教学手段两方面的信息技术应用能力;对本专业学生需求市场能作出及时反映;掌握教育学的最新研究成果,其中包括双重模式教学,运用相同的材料进行面对面和远距离教学。第二章高等教育的历史发展(上)1