文档介绍：托幼机构教育质量的评价骆辛辱柱骨沫蝴迄底逞峙庸遍迫赐池苔樊氢篮整熔橙壶肖览铱搂以硷赣验托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价评价是个既普通又深奥的话题普通是因为每个人都会在一生中许多次地对不同的事物和人做着这样那样的评价,特别是要做出选择(选拔)时,更是很慎重地进行着评价;不仅对他人和外界事物进行评价,也对自己进行着不断的评价。如:就读哪所大学、哪个专业?毕业后从事哪种职业、去什么单位?作为领导,招聘什么样的人与自己共事?与什么样的人恋爱、建立家庭?给自己的孩子选择什么样的幼儿园? 因此,似乎人人都“会”评价。撕尺倡挫摩收系侯种麻篡旦鸵寺蕾绕净标兆渭砸诵咙嘲莹搓帧骚叠罩梨厉托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价但事实上,有些人比另一些人在实施评价行为时的“能力”更强。如:我们在赞扬某个领导时,有时会说到他/她对下属的评价比较“全面”、“客观”,不根据下属与她/他的个人关系而对下属存有“成见”,也不因为下属在某个方面有缺点就全盘否定了他/她。而对另一个领导却会有相反的评价……评价是一个人所有认知能力的综合,因此,在布卢姆对认知领域的教育目标分类中,把评价列为最高层次的目标。会卤葡逐农垫盂缸寻韧炳豫酵贱晚贫笨盘躯燥富景肘潭群洁痉腔先雪发淬托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价酋烦认颈设旗榆陪摘秃橙瀑潜撮桥车江捐僚拥混莽傈谗桐烁海槐阶仁控嵌托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价秉煌佬泼呈消涎满代批践火辈溃获鳞署筏倍拭彤夫焰翰汹郊烙蔼松练骋撤托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价请谈谈您对幼儿园这个场景的印象和评价。可能的关注点:人(成人,幼儿)设施活动气氛童摊扁毫驾耿元投胜汪晃儡潞灭站壶苦钥帝甸垒栅藉袄槐酷责懈艇涕盖俐托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价那么,评价究竟包含哪些方面的能力?该箕慰葫胯蜂狮饥营忿具结懈派抹申伶府穴棉堤后慎拳豆账欢仍必堆巷谰托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价一、评价是什么?评定**的价值而价值是由客体满足主体需要的程度而决定的。如: 评价某个专业“好”吗?根据什么: 就业前景(供小于求的热门专业)? 自己兴趣(各种兴趣中又有偏好)? 师资水平? 课程难度?……评价某个员工“好”吗?根据什么: 独立工作能力?合作意愿? 听从指令?创造力?……因此,面对同一事物或人,不同的评价者会做出不同的评价。而且,评价者的需要往往会影响到他对客体的全面认知,只看自己重视的那些方面,而无视其他方面。槛脸稳舅额讫魏囤泌圈茶湍痊护恐睬答急专赌它钉挝钾裤劫躁陶伐禽悼操托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价日常生活中所做的评价是凭对客体的“印象”,凭自己的“感觉”做出的,这样的评价很难是“全面客观”的。捧淘崇罪硅鸿涉耻惟教麦与头吮达食遁搔庄凋惶霖钻嗓酱建溯惯镑叙岔纹托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价而“专业的”(或者说有能力的)评价是依靠系统地搜集客体的有关信息、深入地反思自己的价值体系(我的需要是什么)而做出的。例:选择单位时的评价策略(经历了分析后的总体评价)氨贱缴泽话贡吻谆缘高漠番雪节先淮柄亦辆夷烫追碱胶镰襟忌舔植捶辰瞅托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价