文档介绍：第一课病  毒教学内容:青岛版P2~P4教学目标:    过程与方法:1、能提出与病毒相关的问题;2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源3、、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。科学知识:1、知道一些由病毒感染的病的种类\、、教学准备:  教师准备: 有关病毒的资料学生准备:了解有关病毒的有关知识。四、教学过程(一)、提出问题1、教师提问:关于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何预防呢?2、学生交流自己收集的资料。(二)、猜想假设1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?,指名回答。(三)、.(四)、?主要传播途径是什么?如何预防??主要传播途径是什么?如何预防??主要传播途径是什么?如何预防?(五)展示交流5. 病毒是一类什么样的生物?6. 学生讨论后,教师讲解.(六)、拓展延伸(网上学****1、教师讲述:关于病毒,你还知道些什么?请回去以后在网上自主学****2、学生交流学****收获和体会。3、课后作业:(1)回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.(2)利用作文、图画或小报的形式,说一说自己的学****体会和收获。第一单元第二课时(2)第二课细  菌教学内容:青岛版P5~P6教学构思:细菌与人类的生产生活关系十分密切,在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望,提高他们学****的积极性和主动性。在师生互动中求得共同发展,激发学生的学****兴趣。主要采取以下方式:1、 以观察促思考,总结细菌的形态结构。2、 设疑促理解,探究细菌的营养方式和生殖方式。3、 以知识促应用,了解细菌对自然界和人类的意义。教学目的:1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。2、 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。教学重点:细菌形态结构的特点和生命活动的特点;细菌在自然界中的作用和与人类的关系。教学难点:细菌在促进自然界物质循环中的作用。教具准备:显微镜,三种类型的细菌的永久涂片,多媒体课件。教学方法:观察、讲述与谈话相结合。课时安排:一课时。教学过程:(一)提出问题(出示醋和小孩得痢疾的图片)师:哪位同学闻一闻这是什么调味料?再看看图片上的小孩怎么会得痢疾?生:是醋;小孩的痢疾是由细菌引起的。 (二)猜想假设师:一提起细菌,许多同学会立刻想到细菌可使人患病,使食物***变质。想到这些,许多人都会皱起眉头,心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗?(三)制定方案 的确,细菌无处不在,那么为什么我们不识“庐山”真面目呢?怎样才能观察到细菌呢?下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。(由演示实验入手,发挥高倍显微镜的作用,巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。)(四)实施探究师:通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态?生:细菌的形态有圆球状的、杆(棒)状的、螺旋(弯曲)状的。师:从形态上看,细菌可以分为三种:球菌、杆菌、螺旋菌。师:是单细胞的还是多细胞的?生:是单细胞。师:请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的?生:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。师:你所观察到的细菌有细胞核吗?生:没有。生:有细胞核但不完整。(使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图,观察比较得出细菌的结构,细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜,有些细菌在一定的条件下,细胞里面形成一个椭圆形的休眠体,叫芽孢,芽孢有保护作用。)(拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻)(五)展示交流师:谁知道米饭为什么会变味?估计夏季在室温下米饭多长时间会变味?生:因为米饭中有细菌,细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。师:同学们再想一想,那么,细菌为何会生活在米饭中?生:因为米饭有营养。生:因为米饭里有糖。生:因为细菌也是生物,也要吃食物,也要消化。师:米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想,植物细胞的数目是怎样增多的?生:细胞分裂。师:细菌的细胞也可以进行细胞分裂,也就是一个细菌分裂成两个细菌。(通过多媒体展示细菌的横向分裂过程,如果环境条件适宜,细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算,一个细菌一昼夜可以繁殖72代,共繁殖出40多万亿亿个细菌,折合重量达4000吨。)生:现实生活中细菌能繁殖这样多吗?师:不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化,外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。生:流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果?师:真是“一石激起千层浪”,你问得真好,说明你的思路很开阔,能把我们所学的知识与