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【教学目标】 
   一、领悟诗情,理解诗意。 
   二、学****理解联想和想像在诗中的作用。 
   三、学****理解诗歌的节奏和押韵常识。 
   四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。 
                                   第一课时 
                                  天上的街市 
【教学要点】 
   一、阅读并整体把握理解诗歌。 
   二、进一步讨论理解诗情、诗意,讨论中介绍作者和写作背景。 
   三、学****理解联想和想像及其在诗中的作用。 
   四、学****理解重点词语在诗中的表达作用。 
   五、学****把握本诗的韵律和节奏。 
   六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。 
【教学内容和步骤】 
   一、开门见山,直接引入课题。板书“天上的街市”。 
    问:天上有街市吗?那就让我们来看看作者在诗中写了些什么,是怎么回事。 
   二、听课文朗读录音,然后再让学生齐读一遍。 
   三、整体把握,提问讨论。 
    ?美在哪儿? 
(让学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方。 
可概括为: 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。) 
    ? 
(让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局。) 
    ?为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福?作者为什么要写“天上的街市”? 
  (意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。) 
   四、简介作者和写作背景。 
   ,四川乐山人。著名诗人、作家、学者。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。 
   《女神》是郭沫若的第一部诗集,写于1919年至1920年,诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神,充满了爱国主义和革命浪漫主义***。 
《星空》写于1921年至1922年,当时是五四运动后,诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间两度回国。面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。 
   2.《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”