文档介绍：《操场上》教案设计设计说明:苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学****就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备:教学课件教学过程:一、:同学们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?。。二、:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!那么,你们认识这几个体育活动的名称吗?。,教师及时评价。:刚才学****的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?。预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?:看,它们不带音节帽子了,你还能把它们认出来吗?:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。【设计意图】识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。三、:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?,认识新偏旁“火”。。,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。。:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。(高兴、开心、欢乐。)【设计意图】语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠