文档介绍：教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。学习目标知识与技能 “蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点:识字、写字。朗读儿歌。难点:理解字词的意思。教学准备:教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入,引入新课一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们? 预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。学生2:蝴蝶在跳舞。学生3:蝌蚪在水里游泳。学生4:……学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】二、读儿歌,识生字 ,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读? 如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢? 预设:学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。 。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。) 在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。) “网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。) 蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写“网”,你们发现了什么? 学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师:你还知道什么网? 学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。) (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗? 学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。) 这么多同学还想再读读,这次一人读一句。学生一人读一句。 ,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后