文档介绍：16《一分钟》教案设计黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区赵亚露设计说明《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计上,本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”的过程,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。教学目标:                  1、学****课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。、2、认识本课“钟零”等生字。3、正确、流利,有感情的朗读课文。教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学****要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。学生分析只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。教学过程:谈话导入师:同学们老师给你们出一道数学题,你们看看对不对?请看黑板。(板书:一=20)我的这道数学题对不对呀?生:(异口同声)不对!(笑声)师:啊?那谁能说说,为什么不对?生:一很小,20很多。生:因为一里面只有一个1,20里面有二十个1,所以一不能等于20。师:哈,好像绕口令!能用上“因为、所以”讲明理由,不简单!生:因为老师写的两个数字不一样,左边是语文的一,右边是数学的20,所以不对。师:你发现了左边是汉字的一,右边是阿拉伯数字的20。好厉害的小朋友!(笑声)师:大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗?(几个同学举手又放下)师:有几个同学拿不定主意。这样吧,请大家现在开始读课文,多读几遍,我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的!不过,大家读书的时候,老师要看谁读书的姿势最端正,要听谁读书的声音最甜美!开始读书吧!(学生自由读书,教师巡视辅导)二、读文探究,体会一分钟为何等于20分钟。师:好了,大家都读完两遍了,有的同学读完三遍了。现在,认为一等于20的同学请举手。(绝大多数学生举手)这么多同学举手啊!看来小朋友们很会读书,很会动脑筋!那现在谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?(生纷纷举手)师:来,一起说——生:一分钟!师:哎呀,真聪明!(板书:分钟)这个20就是——生:(整齐响亮地)20分钟!师:(板书“分钟”,构成:一分钟=20分钟)对,就是20分钟。请注意老师写字,希望大家和老师一起写。(师在“一分钟”上面板书“多睡”,学生跟着写。)老师在一分钟上面写了多睡两个字,想想看,“20分钟”的上面应该写什么字呢?生:迟到。师:对!来,小朋友们,请拿起笔和老师一起写这个词语。注意,写“迟”字的时候,要先写里面的“尺”字,再写外面的走字儿。(板书:迟到;学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。)构成如下板书: (多睡)  (迟到)一分钟  =  20分钟师:刚才还有几位小朋友没有举手,现在