文档介绍：《一分钟》教学设计学情分析:学生年龄小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。教材分析:《一分钟》这篇课文,以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。教学时要创设情境,引导学生在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。设计理念:1、以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作,探究的学****方法,教师引导学生,激发学生的主动性和创造性。2、重视朗读。让学生在自主、民主的气氛中学****自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标:1、巩固记忆本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。教学重点:朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学方法:朗读,表演。教学过程:一、激趣导入1、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分钟后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学****了《一分钟》这篇课文以后,对一分钟的体验一定会更深刻。(板书课题:16、一分钟)2、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图。说说你看出了什么?教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?好让我们到课文中去找答案吧!板书课题。(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学****氛围中来)。二、初读课文,认识生字。1、学生自由读课文,认读生字。2、出示生字,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。3、认读生字:同桌互读,开火车读。(学生课前预****过生字,大部分已认识,课上教师不需详细讲解,只在关键处强调即可。)三、理解感悟,精读课文。1、在读中理解。(1)师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。(2)同桌互读。学生朗读最想要读的内容,读给同桌听,评一评谁读得好。(3)小组合作读。2、学生活动:讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么却迟到了二十分钟呢?(1)可以在书上画一画,读一读,说一说。(2)几名学生模仿着演一演。(3)集中汇报,边演边读。让几名学生到讲台前当众表演。3、在读中领悟。师:在你看的过程中,给你印象最深的是什么?引导理解元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”师:他当时会想些什么呢?(体会他当时着急的心情。)该用怎样的语气读一读呢?(叹息,自责)学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。师:元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分每一秒的重要。)讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸”,“低着头,走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?四、拓展与巩固1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学****促使大家都能对自己严格要求,珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学****珍惜。五、作业1、练写生字,教师指导