文档介绍：5 动物儿歌教学设计(第一课时)教学目标:认识“蜻”、”蜓”等12个生字,会写“迷”、“造”、“网”三个生字。继续学习利用形声字的造字规律识字。正确流利的朗读诗歌,学习用“谁在哪里做什么”的句式说话。教学重难点:。“谁在哪里做什么”的句式说话。。(教师),做字卡。(学生)教学过程谈话导入,:同学们,你们喜欢小动物吗?让学生说说自己喜欢的小动物。随后老师表演一则谜语引出儿歌主角之一——蜻蜓。“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。):同学们,今天我们来学习一首儿歌,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)二、初读儿歌,,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)。编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)三、。(1)借助拼音读生字,自主选择识字方法。(2)形声字识字法和部件组合方法,“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。(3)字理识字:“网”是象形文字,甲骨文形像一张网子的样子。,巩固生字。(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。(2)小组展示并领读。(3)开火车游戏,检查识字情况。“造、迷、网”。(1)明确笔顺:走之旁的字要