文档介绍：中美教育差异论文中美教育差异论文当今时代,科学技术日新月异,世界各国的竞争愈加激烈。竞争的实质是科技和综合国力的竞争,是人才的竞争,而教育担负着培养高级专业人才的历史使命。但不得不说中国近几十年在教育上的彻底失败却是不争的事实,要不然怎么没有中国本土公民问鼎诺贝尔奖?要不然中国市场上怎么四处充斥着山寨产品?要不然中国富豪们为何都热衷于将子女送到国外接受教育?一、中美不同的历史文化及教育理念的比较中美教育思想和教育方式都带有浓重的民族特征。美国是世界上最大的移民国,多民族、多语言、多宗教、多党派使社会中存在各种复杂的矛盾。其社会的开放性促使美国在教育发展上博采众长,建立灵活多样、讲求实效性和开发性的教育管理制度。所谓的“拓荒精神”(frontierspirit)或“开拓精神”(pioneeringspirit)一直是美国人引以为豪的民族精神。中国虽有五千多年的历史,但主要处于封建主义状态,在很长的历史时期都是闭关自守的。中国传统教育具有强烈的实践特征,它更强调内在的自我超越而非外在的彼岸超越,强调情感经验特征、人格实践和生活实践。而非西方重视动手能力的实践哲学,美国课程和学制则更强调学生运用知识的能力,着重培养学生对知识权威的质疑、批判精神及对知识的拓展和创新能力。二、为谁而学:美国教育告诉学生学****是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学****为功利,因而****惯于应付,学****是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。三、中美教育制度的教学形式及内容的差异美国中小学教育形式,与中国的教育形成鲜明的对比:小学生一天仅上3节课,中学生一天只上6节课,下午3点左右放学,课外作业是有时间限制的,周末一般也不布置作业,如果某一门功课作业布置过多,该教师可能被学生或学生家长依法控告。美国中小学生所学课业知识在这个阶段要少于中国中小学生,中国初中二年级数理化课本的知识程度与美国一般同类学校的初中三年级持平,全国九届人大代表、教育家王敬东和鞠立民指出,我国的中小学教材是全世界难度最大的。美国的高校和中学都推行学分制、选课制和主辅修制,课程实行综合化,理论联系实际,抓好第二课堂,使学生们有了丰富多彩的课外活动。通过动手活动和课堂教学的新点子,实现寓教于乐。中国教育的初级阶段重在打基础,主要是指基础知识和基础技能。毋庸置疑,中国同龄孩子的基础知识和基础技能比美国孩子要扎实得多。但是,在中国的初等教育中,学生是学得多,悟得少;而在美国的初等教育中,学生是学得少,悟得多。中美两国对“授人以鱼不如授人以渔”都有认识,但真正做到的只有美国教育。因此,在我们的教育中存在着一些认识上和实践上的异步:我们以为加强基础知识和基础技能就有利于智力开发和发展,以为有了扎实的基础知识和基础技能就有了一切,以为吸收知识就等同于开发智力。不可否认,吸收知识可以锻炼记忆力,提高观察力,增强思考力和丰富想象力,但是,智力的开发和发展是一个生理和心理发展的过程,它需要适当的土壤与营养、健康的心理环境、正常的社会环境等,如果忽视了这些需要,就只能开发出书呆子式的智力,而不利于孩子素质的全面发展。这正是我国初级阶段教育的认识误区,也是我们要进行教育改