文档介绍：:..高中生物教学设计光合作用与细胞呼吸张志颖龙岩一中一、设计内容:光合作用与细胞呼吸二、学情分析及设计理念::学生经过一轮复习,对光合作用和细胞呼吸这两部分的基础知识点已经基本掌握,但存在遗忘现象,且知识体系的建立还不够完善,分析归纳及综合应用能力还需进一步提高。:根据新课程理念,本设计遵循“以学生为主体,教师为主导“的教学原则,采用以问题引导学生自主学习,以小组合作学习、互帮互助的方式倡导学生合作学习,乐于探究的精神。并且注重培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及合作与交流的能力。三、教材分析::光合作用和呼吸作用这两部分内容都是高中生物人教版必修一的知识,属于细胞代谢部分的重要环节。《2015年福建省理科综合考试说明》中对“光合作用的基本过程”、“影响光合作用速率的环境因素”、“细胞呼吸的基本过程及其原理的应用”都做出了Ⅱ水平的要求。而且根据多年来的高考试题分析,光合作用与呼吸作用的相关知识点在高考试卷中出现的频率极高,因此掌握好本节课的内容,非常必要。::、场所及物质和能量的变化情况。。。。。:通过问题导学,培养学生的比较、分析、归纳、综合能力以及自主学习、合作学习、乐于交流的能力。:巩固学生的知识,让其所掌握的知识得以迁移应用,使其对备战高考更有自信心和成就感。、难点及解决方法:教学重点解决方法光合作用的基本过程学生课前搜集整理,课上小组合作归纳细胞呼吸的基本过程学生课前搜集整理,课上小组合作归纳影响光合作用速率的环境因素(难点)方程式导入启发学生分析归纳细胞呼吸原理的应用(难点)图片和实例引导学生进行分析归纳建立光合作用与细胞呼吸的关系(难点)通过典型案例引导,课后习题巩固。教学过程中,利用好教材中的原图,并借助多媒体手段展示,分享给学生简便快捷的判断方法,使学生对知识的认识由感性认识上升到理性认识,加速学生对知识的理解和记忆。:五、课前准备:,要求学生先进行知识搜集和整理。。六、课时安排:1课时七、教学过程:教学过程教师的组织与引导学生活动教学意图一、课前任务二、引入分发《光合作用与细胞呼吸》学习资料整理卡,并要求课前完成以下基础知识梳理:。。。。。。展示《考试说明》中对该部分内容的要求,激发学习兴趣和备考斗志。完成知识搜集和整理,发现不足。听讲培养学生搜集信息,处理信息的能力,对相关知识进行重温。切入主题,点明知识要点,与学生进行情感交流。续表1:教学过程教师的组织与引导学生活动教学意图三、小组活动四、问题探讨五、考察环节六、方程式的有效应用(一)要求