文档介绍：《生命生命》教学设计教学目标:1、认识5个生字,会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文积累好词佳句。3、理解含义深刻的句字,揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。教学重难点:理解三个事例中蕴含的道理教学准备:多媒体课件课时安排:两课时教学过程:第二课时一、导入课文,检查复****师:咱们今天一起来学****一篇新课文,同学们齐读课题;师:大家看,题目中间有一个空格,注意读的时候,中间要停顿一下,再读;师:我们已经预****了课文,我想知道你们把课文读了几遍?师:嗯,同学们真不错,上课之前先预****课文,这是很好的学****方法。下面,我来分享大家预****的收获。师:课文中有一个多音字,一起读:动弹子弹(生齐读)师:看看这两个词语,谁愿意读?“有限”,“骚扰”师:“有限”的反义词是什么?(无限)师:“有限”同学们是抓住它的反义词来理解的,这是理解词语很好的方法。师:“骚扰”是什么意思?(打扰)“骚”是什么意思呢?在字典里有几个义项,你们思考在课文里是什么意思呀?(出示课件:“骚”的义项)师:有些词语是由意思相同的字组成的,表示的程度很深。如:坚硬流失珍惜沉稳鼓动短暂欲望骚扰……师:课文里的“骚扰”指什么呢?(出示课件:句子)师:有几个句子生字比较多,谁能把字音读准,把句子读通顺?(大屏幕出示:有一次,我用医生的听诊zhěn器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼hàn,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋tà它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。)师:同学们预****得很扎实。二、初读课文,整体感知1、师:课题是《生命生命》,所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题:我常常想:生命是什么呢?(出示课件)2、师:那么作者笔下的生命到底是什么呢?我们听几位同学读课文,边听边思考这个问题(指名读课文第二自然段)(教师引导学生概括段意)3、师:谁回答作者笔下的生命是指什么?(生命是飞蛾求生的欲望)4、师:这位同学真会学****主要写的是谁呀?(飞蛾)写它怎么样呀?(在强烈的求生)希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命。(板书:飞蛾求生)(指名读第三自然段)(板书:瓜苗不屈生长)5、师:这位同学挺聪明,刚才学****的方法,他马上就会运用了。6、师:下面同学们自由地读第四自然段和第五自然段,然后用最简练的话概括作者笔下的生命。(板书:心脏跳动、创造无限的价值)7、师总结:我们初读了课文,这美美的散文被我们浓缩成为了一首小诗了!我们一起读一读。(课件出示:小诗)三、品读课文,理解积累1、师:同学们看,作者由写动物到写植物,再到写自己。她关注动物,但不是大象或者老虎,是一只飞蛾。她关注植物,但不是参天大树,而是一粒小小的香瓜子,她关注的都是弱小的生命,这跟她的亲身经历有关,与她的心境有关。(介绍作者:作者杏林子,在十二岁那年,比你们现在大一点,她患上了一种非常严重的病,全身百分之九十以上的关节都坏死了,她腿不能动,手不能抬,肩也不能转,头不能动,只能保持一种姿势坐在轮椅上,她忍受着病痛的折磨。)师:作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命,体悟到了了很多很多。让我们走进作者的心,一起品读课文!〈一〉、品读第二自然段:1、师:现在让