文档介绍：《渔歌子》教学设计及说课稿华容县实验小学白容教学目标:   。   ,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。   。教学重点:   体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。课时安排:   一课时教学过程:一、由歌曲入手,走入《渔歌子》    ,和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面,交流交流:在画面中你都看到了什么?      如果让你用词语或者是句子来形容这些画面,你怎么说呢?    ?我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌,歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词,你知道是哪几句么?找学生念。    ?也来念念。    ,你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》(板书    二、读,读出词的味道   (一)读出节奏   1.(出示整首词)谁来读给大家听?   。诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。    。  (二)读出味道    ,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?    一幅美丽如画的景:    (读出了美丽)作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢?(景色很美)我们来看看画中都有什么?    :如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花,你想填上什么呢?    (   )西塞山    (  )桃花   (  )箬笠和蓑衣  流水(    )   鳜鱼(    )  白鹭(   )  (  )斜风    (    )细雨    ,连起来说一说。    !用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽)    ,但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽,中原一望无际的麦田是美丽,南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以,美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说:    :——————的江南    ,这真是美丽的江南!这青的山,白的鸟,粉红的桃花,青绿的流水,吹面不寒的微风,细如牛毛的细雨,真是让人感觉“桃花流水窅然去,别有天地非人间。”谁再来读?让我们感受到着美丽的景色。还读出了什么?    一份愉快的心情:感受到作者心情很愉快。?     ,你怎么就体会到了作者愉快的心情呢?     。你听,作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——(吟唱渔歌子)     ?这是在朗诵么?这是一种怎样的读法呢?(吟诵)。吟诵很好玩,也很简单,他有一定的规则,每一个字的长短都有讲究,一般是12声的字读长一点,3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。。!这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。     一个悠闲自在的人:     ,真是一件美事,所以作者才高唱:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。    这里的“归”是什么意思呢?,一个人在斜风细雨中的垂钓,没有人打扰,可真是悠闲自在啊!同学们,读到这里,你的心中还有什么疑问么?三、探作者,:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!,你有什么疑问么?这个作者张志和是个怎样的人呢?,张志和是个怎样的人。。张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。,再来看这首诗,齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?  ,闲适的心境,眼睛中才有美丽的景色,所以,整首词明丽俊美,深得人们的喜爱。齐读。,这首词流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。可以说,这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵:渔歌子他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:课件出示《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径