文档介绍：西安文理学院法政系第二章认识世界和改造世界第二章认识世界和改造世界【教学目的】了解认识的本质、认识与实践的关系、实践的重要意义;把握真理的绝对性、相对性及其辩证关系。【教学重点】认识与实践的关系; 认识的本质及发展规律;真理及其检验标准;真理的绝对性和相对性;真理和价值的统一。第二章认识世界和改造世界第一节认识的本质及规律第二节真理与价值第三节认识与实践的统一第一节认识的本质及规律一、实践是认识的基础二、认识是主体对客体的能动反映三、认识运动的基本规律一、实践是认识的基础(一)实践和认识的主体与客体主体:指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人;客体:指进入到主体的认识和实践范围的客观事物,是实践和认识活动所指向的对象。中介:指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。主体与客体的相互关系:从本质上讲,是认识关系、实践关系。认识的主体与客体的相互关系:第一是改造与被改造的关系,即实践关系第二是反映与被反映的关系,即认识关系古人问“天”飞船上“天”人类登“天”主体自身素质对认识过程的影响现实中的人自然结构认知结构非理性因素—————————思维方式价值观念前知识结构认知结构的自我认识与调整主体的认知结构是长期的学****和实践的****惯中形成的,可以认识、完善和调整。它们共同作用于人的认识过程,构成认识的主观条件。思维方式影响主体认识过程——带上明显的个人风格毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中对捆绑在中国劳动妇女身上的族权、神权、君权、夫权进行了理论的彻底批判鲁迅通过塑造典型形象小说《祥林嫂》控诉了中国的封建礼教是吃人不吐骨头的礼教思维方式的差异使认识过程风格不同