文档介绍：《》教学设计9.《和田的维吾尔》教学设计学****目标:“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。,学****文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。教学重难点:通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学准备:学生预****课文并查找资料;教师制作课件。教学时间:1课时教学过程:一、揭题导入:泱泱华夏,盛开着五十六朵民族之花,不同的地区,不同的民族,都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中,我们已经了解了一些地区的风俗,今天我们再一起去和田,感受那里的风土人情。板书课题,齐读。二、检查预****位于新疆的最南端,产玉石的地方,是丝绸之路南道上的重镇,和田是西域最早的佛教中心,和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。)?(。。,学****表达方法。): 惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡(1)你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢?(读音:恶劣妩媚载歌载舞香喷喷(领读);字形:邃、曳,练写两个;多音字:吭,将其不同读音表示的意思、组词积累到书上。)(2)词语的意思有没有不理解的?解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和****作中。三、深读品悟,感受地域与民族风情,学****作者的表达方法。?请同学们认真自读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。汇报,教师板书。:(1)交流你了解到的维吾尔族的风俗****惯。(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。)(2)交流课文中感兴趣的部分,讨论作者的表达方法。第一段:“我”的神态、动作与汉子形象对比。拟人的手法描绘出恶劣的天气,反衬出汉子的豪气与乐观。采用总分的结构,中心句在段首。第二、三段:交代反问句结尾也有使用叹号的形式。列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。第四段:交代虚实结合的写法。第五、六段:中心句在中间第七段:首尾照应。理解“苦—甜”(3)作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)四、拓展延伸,读写结合:,希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗。,每个自然段都围绕中心句,运用列举、修辞等方法,淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点,请同学们试着也像文中这样来写一写维吾尔族的其他民风民俗,抓住一个方面写具体。五、随堂练****通读全文,说出本文的结构是()。本文开篇点题,写出了维吾尔人()的性格特点;随后从()()()()几个方面具体展示了这一特点。最后结尾扣题点出维吾尔民族()的性格特点。希望同学们带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活,相信你的人生会更精彩!板书设计: 豪气乐观围绕中心和田的维吾尔热爱土地修辞、列举热爱生活爱美虚实结合虽苦亦甜能歌善舞首尾照应《和田的维吾尔》教学反思《和田的维吾尔》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。通过本节课的教学,我感到自己在这以下两方面做得比较好。一、基础知识落得比较实,课堂上我以检查预****的方式来检查字词的掌握情况,重点的读音、字形进行强调,并且落实到写,真正做到扎实了基础。二、充分尊重学生的主体地位,在让学生默读做批注的环节,我给学生留了大量的时间去读,让学生真正静下心来品读文本,用心去感悟,真正从读中有所得。三、读写结合落实到位。总结全文,体会写法。让学生整体感知课文,理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的,学****作者的表达方法,并进行仿写,把学生领悟到的运用到自己的****作中。四、扩展阅读,让学生课后再去搜集相关的信息,把语文课堂延伸到课外,扩大了学****的外延。本节课的遗憾之处是: 一、对于方法的指导要做到重点突出,而我在本课中面面俱到,就显得冗长。二、教师总结的话过多,当学生说得已经很到位的时候,就不用再总结了,显得教师放手不够。三、抓住重点词语来理解部分力度还不够。四、在时间的把握上,还做得不够好。既然是略读课文,有些地方教师还可以讲得更简练一些,体现略读课文的教学方法。只有勤于反思自己的课堂教学,总结教学过程中的得失与成败,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,提